中國為何從來沒有產生出祭司階層

2021-07-13 02:46:23 字數 5819 閱讀 3334

1樓:仰望深藍天空

中國實際上有過祭祀階層,比如佛教和道教。只是他們的存在如曇花一現,或者在政治上的參與度並不像西方社會那樣明顯,比如在五代十國時,梁武帝痴迷佛教。當時佛教一度成為貴族一般的存在,皇帝更是鬧出,出家家數次,需要百官來贖的局面。

當時的和尚,日子比一般的商戶過的都要富足的多。

在古代中國,宗教大多是管理者用來加強**集權制度的,比如、西漢講究無為之治,漢武帝更是推從儒術思想,確定了儒家思想作為治國的理論。而西方國家經歷了教權至上、政教合一的階段,因此有適合宗教階級的產生的條件。兩國國情不同,所以宗教在政治上的影響和作用也不盡相同,這也是中國沒有明顯的祭司階層的原因。

還有,在中國的歷史中,大多時期,祭祀階層的地位都比較低。明代以後更是、巫師、醫生、樂師、等都被認為是低端職業,不配登廟入堂。甚至進宮做個宮女都不行。

在當時大家普遍認知中,皇帝即是天命,才是最高的含有神話含義的階層。這個意識從第一位皇帝時期,便深植於民眾的心中。可以考究的是,後來人揭竿而起,也都打著順應天命的旗號來進行,而不是為了具體某個宗教神話來為命的。

所以,即使有人說夏禹作為巫成為皇帝,表明了中國是有過祭司階層的,我也認為不然。這只是個例,他成為皇帝,但一應臣子卻並不都是巫,代表不了祭祀階層的形成。而大多時期,中國歷史上的朝代祭司地位低下甚至連平民都不如的。

長期的低下被打壓狀態下的祭司怎麼可能形成自己的勢力階層呢。

2樓:執酒與君共

中國生出祭司階層,只是這個階層屬於文化娛樂類,沒有什麼實權,不被重視而已罷了。

3樓:xsc一

這是因為中國皇權大於神權,祭祀有權的不多,就算有權也只是相當於國師。

4樓:逆水適溫

中國基本上**集權制國家,從春秋戰國的百家爭鳴到秦國法家治國,西漢的無為之治進而漢武帝的獨尊儒術,確定了儒家思想作為治國的理論,所以祭司只是小部分群眾發展不成一個階層。

5樓:匿名使用者

有啊,國師的角色就是祭司的角色了,國師也是有自己的團隊和**的,一般是在各個權貴家做門客,沒有專門的官階而已。

6樓:摳腳辣白菜

應該是有這個階層的,祭司在國外就是神的化身,而在我國古代神的化身就是和尚,所以我覺得以前的類祭司應該就是佛教。

7樓:插秧小夥

中國屬於皇權至上的國家,祭司階層就相當於國師一類,有是有,但是,沒有把持權力的的條件,最多也是為國家起起富,強降雨之類的

8樓:

有類似的吧。國師這一類角色。也許也和中國的宗教有關。

9樓:乖乖de陽

只不過是不叫祭司而已,畢竟中國是有國師的呀,國師乾的事兒不就跟祭司乾的事兒差不多嗎?

10樓:后羿撒了謊

中國麼有祭祀階層,但是卻實實在在在古代具有陪葬這個事情 ,帝王死後,家人乃至服侍的人都要跟著陪葬,想來挺殘酷的

11樓:嚶嚶

中國人對神的態度與其古老的宇宙觀有直接的聯絡,這種宇宙觀形成於老子、孔子前很久遠的年代,可一直上溯到傳說中的伏羲八封圖,夏、商時代的《連山》、《歸藏》等典籍。

12樓:在下張德帥哈哈

古代封建階級森嚴,祭祀階層算是比較低的,但是國師,巫師也算是祭祀階層的,為了能控制國家思想,這些國師之後的地位也還逐漸提高。

13樓:曠浦澤

中國的最高統治者就是祭祀階層,遠古時代的祭祀階層自從有了皇帝以後就不被看重了,因為只有皇帝才能與神溝通,否則豈不是有人會凌駕與皇權之上。

14樓:冥淵辰琦

原因在於中國較與世隔絕,中國不存在印度那樣的一批批具有較複雜的文化的入侵,因而能在不同程度上保持其種族和文化特點,所以一直不能產生祭司階層。

15樓:

中國沒有出現過祭祀階層,奴隸社會出現過,只是到封建社會這個部門在朝堂當中佔據的地位不高。

16樓:魔鬼零零七

古代人雖然比較迷信,但一般不搞什麼祭祀,再加上從古到今,最有名的無非是佛教和道教。

17樓:我不是李明雷

不同的文化演變吧,中國有自己的孔孟,有佛教和道教,有自己的神話體系和各類廟宇

18樓:不抱怨的小夥子

我覺得可能跟諸子百家的文化有關吧,對於信仰方面後來也主要以佛家和道家為主

19樓:好姑娘不善良

中國其實也是有祭祀階層的,只是說沒有外國那麼多,而且沒有那麼隆重而已,關鍵是在中國祭祀階層存在的時間也很短。

歷史一定是正確的嗎?

20樓:匿名使用者

歷史就是過去的事實,沒有正確與錯誤一說,只有真實和虛假的區別。但歷史上的人物卻有正確與錯誤的評價,這必須是與這段歷史無關的後人才能給出的結論。在中國,也許結論要過去很多很多年才能得出,只要有利益人存在,歷史就很難做到真實。

21樓:岳陽周航

用日本人的話來回答你這個問題最合適不過“歷史是勝利者書寫的”。

其中的貓膩現在你一定就會間接的明白,歷史書上的歷史,道聽途說的歷史,你自己懷疑的歷史,是怎麼回事了???

22樓:斟梎卂

首先要明確一點,歷史是正確的,但是記載或者說傳承就不一定是正確的了···個人偏向從通過古代文學作品來輔導正史思考歷史的真實性··

23樓:匿名使用者

我們都知道,歷史是又勝利者編寫,再不涉及當代統治階級的利益下,只能說大體上是正確的,很多事情在歷史上已經成迷

24樓:匿名使用者

正確一詞的意思是正面確定一個觀點歷史是個過程無正邪一說

25樓:司翰

我也老是想這個問題,像古代君王也可能篡改歷史也說不定

26樓:csr很天真

歷史都是被美化過的!

27樓:【寧兒

不一定。這個就要看史官怎麼寫了,但大部分還是正確的

28樓:匿名使用者

不一定,手長在編寫歷史的人身上,他想怎麼寫就怎麼寫,比如《史記》我們不知道現實,也只好信嘍

29樓:陽小光跳

不一定。但歷史自信是要有的。

30樓:小費

啊可能,篡改歷史的多著呢。

31樓:匿名使用者

歷史是過去的史,當然不一定正確,許多是荒唐的歷史。史料也是勝利者寫的,站在自已的立場或利益上寫的。

32樓:穀倉內調外養祛斑

正確的辨別就好了。

是的,這你都知道

看來你是比較清楚的

是呀,看來你也很清楚的

怎樣才能把初中歷史學好? 40

初中歷史學不好怎麼辦

33樓:海煙人

初中歷史為什麼學不好

1、知識方面,初中主要從巨集觀角度入手,兼顧歷史知識的時序性和基礎性;

2、能力方面,初中主要在於識記、理解,尤其是識記層面,屬於“記憶式歷史。

3、課程體系方面,初中採取了主題+時序的通史體例,主要以主題的形式,知識體系欠完整,知識結構較散落,通史不通,理論概念模糊。

4、在課程內容上,初中課程重中國史,輕世界史,重政治史,經濟史相對薄弱。

再說說你們現在的狀況

(1)學生初中階段歷史的基礎知識是相對欠缺的,既沒有形成較完整的知識體系,更不用說對歷史基本理論和概念的瞭解。

(2)初中歷史學科長期被視為“副科”,學校、學生乃至社會都不夠重視。

(4)在學習方法上,學生習慣於機械背誦,缺乏積極的思維習慣。這給抽象的高中歷史學習帶來了一定障礙。

學習方法

一,高密度串連知識網路

知識網路是知識內在的點、線、面交織而成的有機整體。在複習中,必須抓住教材中各知識點的聯絡,把大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學科體系之中,形成科學的知識網路。

1.抓點。如士族制度問題,可抓住四個點:

①魏晉時期,在地主階級中形成士族制度;②東晉南朝時期,士族勢力發展;③南朝末年,士族勢力漸衰;④唐朝末年,在農民起義打擊下,士族被進一步摧垮。這樣,對士族問題就有了完整而明確的認識。

2.串線。“線”是有內在聯絡的歷史事件構成的知識線索。

如秦朝的皇帝、三公、郡縣,兩漢王國問題的解決和罷黜百家、獨尊儒術,隋唐的三省六部制,宋朝的“杯酒釋兵權”和元朝的行省制度,明清的廢丞相、八股取士、軍機處和***,這些都是“點”,由這些點構成了中國古代**集權建立、鞏固、加強的發展史。

3.鋪面。“面”是歷史某一時期或階段的全部內容構成的知識整體。

總之,只有系統地把握歷史知識結構,才能比較輕鬆地掌握一個時期或階段的整體內容,進而捕捉歷史的階段性特徵,解題時才能撒得開、收得攏。

二,全方位分析歷史現象

教材是按照時間順序對歷史進行敘述的,是一個平面系統。但高考命題則往往抽取歷史線索,挖掘知識聯絡,古今中外、縱橫交錯形成立體系統。因此,備考複習不僅要點線面結合形成知識網路,而且要在此基礎上拓寬、挖深、抬高,全方位分析歷史現象,形成立體知識體系。

1.相對完整的敘述 多角度、多層次的分析。如2023年高考第48題“簡要說明18世紀—19世紀中葉法國社會經濟和階級關係的主要變化,並根據這種變化分析2023年革命與2023年二月革命的主要不同之處。

”此題要求對法國18世紀—19世紀中葉的歷史進行相對完整的敘述,其中又含有對革命原因、革命任務、革命物件和革命主體等方面的深層次分析。再如第47題“概括指出並結合史實簡要說明唐朝文化燦爛輝煌的原因,唐文化的特點和歷史地位。”此題同樣要求學生從原因、特點和歷史地位等不同的角度進行概括和歸納。

從表面上看史實明確易見,但對分析能力的要求卻比較高。

2.巨集觀分析 微觀考查。例如2023年高考第48題“概括指出凡爾賽——華盛頓體系中協約國列強的相互關係並舉例說明。

試分析這一體系為什麼不能長久維護世界和平。這一體系是如何被打破的?”此題主要考查對歷史現象的巨集觀分析能力,要求學生從巨集觀和整體的高度去認識協約國列強間的相互關係,同時也要求對協約國列強進行具體分析,也含有微觀分析的成份。

3.顯性聯絡 隱性聯絡。“顯性聯絡”是教材中歷史知識間較明顯的聯絡,而“隱性聯絡”則隱藏於知識之間。

換言之,就是所謂的顯性知識和隱性知識。而隱性問題是對顯性問題的深化、概括、比較和系統化,顯性問題只有通過隱性問題才能提高其自身的價值。如2023年上海高考第46題“英國、法國、**和美國在資產階級革命和改革中各用什麼方式來解決土地問題的?

各國土地問題的解決對其資本主義發展有何作用?”在這個問題中,命題者就抓住了它們的隱性聯絡,即革命和改革中的土地問題,經過發掘,能力考查的層次就明顯提高了。

34樓:distance凱亞

初中的話,不知道題主那兒是不是開卷考試,要是開卷的話,把自己不熟悉的知識點寫在書上能快速翻到的地方,花時間熟悉書本就行。

閉卷的話,短時間想提高很多不現實,掌握整個歷史的框架,然後靠自己的記憶將知識點向裡面填充,填完了之後不記得的再翻書記憶,這樣可能效率高一點。

35樓:倒黴熊二代

首先初中歷史比較簡單,就是些歷史事實的記憶工作,如果用心學肯定能記住,當然前提是你對歷史有興趣,否則效率會很低。

怎麼提起對歷史的興趣呢?其實不妨這麼理解歷史:其實歷史就是故事,學歷史其實就是歷史老師在講故事,本人對古代文化,尤其考古非常感興趣,因此對學習歷史有天生的興趣。

然後時間是主線,用時間這個主線把歷史從頭到尾串聯起來,是非常有意思的。不要把記憶當成是任務,即便暫時記住了,後期肯定還會遺忘,而如果是跟聽故事似的記住那經久不忘,

希望對你有所幫助。

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