請問一部電影名字 講的是在美國的溫馨小鎮,生活著大概年輕人,不同的家庭背景

2021-07-02 05:34:32 字數 5128 閱讀 1328

1樓:超級晨霧的光

《放牛班的春天》的成功是在於感動了觀眾,這是一部輕鬆愉悅,並給人帶來實實在在的藝術享受的電影。

它一點也不壓抑沉悶,而是活潑輕快的,還略帶那麼一點詼諧幽默,但它也不會像通常的法國喜劇片如《鬱金香芳芳》那樣的聒噪吵鬧。

它是潮溼溫暖的記憶,是輕輕飛揚的柔風,觀眾們就那樣蒼白地面對它,不會喜悅,也不會悲傷,只會感動,而且是回味無窮的唏噓感動,觀眾,則更會心存感激。

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《放牛班的春天》主要劇情:2023年的法國鄉村,**家克萊門特到了一間外號叫「塘低」的男子寄宿學校當助理教師。學校裡的學生大部分都是難纏的問題兒童,體罰在這裡司空見慣,學校的校長只顧自己的前途,殘暴高壓。

性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況,他重新創作**作品,組織合唱團,決定用**的方法來開啟學生們封閉的心靈。

然而,事情並不順利,克萊門特發現學生皮埃爾莫安琦擁有非同一般的**天賦,但是單親家庭長大的他,性格異常敏感孤僻,怎樣釋放皮埃爾的**才能,讓克萊門特頭痛不已;同時,他與皮埃爾母親的感情也漸漸微妙起來。

2樓:小輝學長

不僅僅是因為感動,這部影片能有這樣的成績除了和它感人至深的故事有關,和它深刻的主題也分不開。

影片的主題很明確,一群問題學生因為一位熱愛**的老師的到來而發生了命運轉變。馬修老師是孩子們的伯樂,他發現了孩子們漂亮的嗓音。他用心教他們歌唱,在**的洗禮下,這些歌唱中的孩子終於不再暴躁,他們在五線譜上學會了理解,還有寬容和愛。

孩子們幫助馬修迎來了「自己的創作春天」,而他們也迎來了「人生中的春天」。**教會孩子們學會感恩,沒有人天生是壞孩子,這就是整部影片的核心主題。

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單從故事來看,整部影片的故事非常簡單:一群頑劣成性的學生,一位充滿愛心的**老師,一個自私殘暴的校長,這樣的人物組合幾乎是所有教育題材電影的一個固定的內在結構。

但是導演很聰明,他用**來表現出不一樣的故事靈魂。影片中的**,給人的第一感受就是心靈的沉醉,孩子們的眼神是清澈見底的,那些大合唱不僅僅是悠揚的歌聲,更是一顆顆童心在發光,一個個夢想在閃耀。

整部影片最重要的細節就是**,可以說,導演通過**這一線索貫穿了整部影片。導演是在用**敘事,用**來刻畫人物形象、塑造故事靈魂。

3樓:告別**

衡量一部電影成功與否的標準絕非僅僅在於對觀眾的影響,當然《放牛班的春天》感動了觀眾確實不假。

《放牛班的春天》是2023年由克里斯托弗·巴拉蒂導演的作品,講的是2023年發生在法國鄉村的故事。落魄**家克萊門特來到一間男子寄宿學校任職助理教師,這裡的學生攻擊性與叛逆性都十分強烈,而校方對此則採取暴力鎮壓的手段,體罰可以說是家常便飯的事。克萊門特雖不善言辭且性格沉悶,但對此並不贊同,他希望能夠找到別的辦法來教導孩子們,一開始雖然是出於私心,希望能夠重新投入**事業之中,所以組織孩子們成立合唱團,但出乎他意料的是,這裡的孩子對於合唱有著極高的天賦,於是用**去感化去教育這些學生便成了他追求的事業。

隨著深入的接觸,克萊門特發現每個傑駑不遜的孩子背後都有著心酸的故事,於是**成了療傷的良藥。雖然最後因為校方的要求克萊門特最終還是告別了孩子們,但合唱團裡所有人都將這段記憶畢生銘記。

《放牛班的春天》看起來實在歌頌師恩,但拋開社會身份來看,它講的是更為沉重的東西。寄宿學校裡的所有孩子給人的第一印象就是「叛逆」,他們絕不是世俗意義上的「好孩子」,是普通人眼裡的「異類」,他們所對映的是社會邊緣人群,面對這群「異類」,家長的態度是將孩子們送進位制度嚴苛的寄宿學校加以管教,正如同廣大普通人群對於「異類」的態度,集中起來,遠離所謂的正常人,靠高壓管制。沒有人關心這群孩子真正需要什麼,直到克萊門特的到來。

他帶給孩子們的遠不止是**的教導,更是愛與精神上的溫暖。

電影能夠打動觀眾必然有其更深層次的理由,感動自然有,但更多的應該是思考。它的立意與藝術性保證了電影的質量,這才是最至關重要的。

4樓:女孩子才不要做家務呢

一部影片的成功更多的在於其中傳遞的價值觀和真諦。

這部影片到底有什麼神氣魔力能賺足觀眾的眼淚併為人所稱道呢?讓我們回到故事本身進行**。

克萊蒙·馬修對自己的定義是一名失敗的**家,站在這所專門為問題青少年的矯正教育而設立的寄宿學校,馬修自嘲學校的名字「塘底」正是為他而設的,無比符合他的境遇。

剛進學校的第一天,馬修就感受到了非同尋常的氣氛,一板一眼的校長,言辭冷漠的同事,喧譁粗魯的學生。

馬修甚至親眼看見馬克桑斯老爹因學生的惡作劇而眼睛受到重傷。

而面對馬克桑斯血流不止的傷勢,校長哈杉無動於衷,而是要先抓出罪魁禍首,對其進行嚴厲的處罰。

在前學監和校長的口中,這些孩子們是一群惡魔。

但是親眼見證校長「**」的馬修,並不認同「犯錯-處罰」、關小黑屋、罰公共勞動的高壓殘忍的政策。

影片中另一令人動容的角色就是馬克桑斯老爹。

馬修抓到了傷害馬克桑斯的「真凶」-勒蓋來克,並讓他親自照顧馬克桑斯來「贖罪」。

馬克桑斯對醫生誇勒蓋來克懂事。在他看來這是一群需要被瞭解的孩子,僅此而已。

他耐心而執拗,為這些孩子可憐的遭遇而抱怨。

「塘底」是黑暗的、骯髒的深淵。在這裡,「凡事只能往壞處想」。

但孩子們不是原罪,他們有著最脆弱、最美好的心靈。「在天際築起小屋,好天氣反而讓他們傷心。」

他們被關在「塘底」,過著犯人一般的生活。小黑屋和「暴行」並不能讓他們改過自新,只會加劇他們墮入深淵的速度。

馬修不忍看到孩子們過著漫無天日的「塘底」生活,開始了他的嘗試,但可想而知,這是一條漫漫長路。

他害怕這群孩子,但是他始終沒有放棄這些孩子,甚至是最危險的蒙丹,他也在校長面前替他求情。

馬修惜才、愛才,用他的真心換來了孩子們的尊重。

而冷血自私的校長則是馬修的對立面,是他的**和**吞滅了這所學校。

世上有公道嗎?有的,只是少了馬修這樣的人。

電影中最讓筆者動容的一句臺詞是莫朗傑母親的一句話:「只要他中午晚上都能遲到熱飯就行了。」

這位單身母親的內心是何種的絕望和掙扎呢?

馬修或許是一位失敗的**家,一位失業的學監,但他絕對是一位成功的教育家。

馬修或許讓許多人想起了自己的啟蒙老師,讓觀影者心中升起萬般柔情。但同時也警醒著我們,作為教師,作為父母,作為身邊人,我們應該以何種方式對待最脆弱的孩子們,讓他們不再生活在幽暗的「塘底」。

綜上,影片中馬修對孩子們美好心靈的守護,用**帶他們領略「塘底」外的世界正是影片最感人,也是最有教育的地方,而其間的教育意義便是影片最成功之處。

5樓:夢裡詩書

不只是在於感動觀眾 而是透過**溫暖著所有人的夢

一部電影裡**絕對是不可或缺的元素,而**電影「以樂生影」卻多是如《死亡詩社》,《海上鋼琴師》等悲情的基調,卻很少有一部**電影如同《放牛班的春天》這這樣像一股春日的暖流入人心脾,平凡的故事下卻給人以不平凡的感動,那天籟般的童聲是一曲春日的歌,這是《放牛班的春天》帶給自已最難遺忘的回憶。

電影採用了倒敘的創作手法,以皮埃爾的回憶了這個平凡的故事,背景的定位是二戰後的法國一家問題兒童學校,學校的校長對待這群問題學校的孩子們,有的只是最簡單殘暴的高壓,而處於叛逆期的孩子們,也更加叛逆的私底下捉弄老師,正如電影中這所學校的名字「池塘之底」,這是一所如同死水般的學校,而那個經常在車站等待故去父親的小男孩更讓這潭死水越發的冰冷,落魄**家馬修老師的到來則猶如一股清澈的活水,改變著這這一切,他對孩子的理解,包容,善良,融化著這些問題孩子那顆或許已然被冰封的心,電影的色彩基調也由開始的冰冷逐漸的充滿生機,電影中馬修將大家一起聚集起來合唱,發現每一個孩子的優點,並發現了極具**天賦性格卻異常敏感孤僻的皮埃爾,馬修總在解決著這些孩子們出現的各種問題,而最後他也成功了,電影那首主題曲《les choristes》,透過這些「問題」兒童的歌聲,變的如此聖潔和純粹,天籟般的童聲讓電影在此將觀眾真正的完全融入到這部電影裡,沒有跌宕起伏的劇情,沒有眼花繚亂的特效,這個看似簡單而平凡的故事,卻勝在了一份彌足珍貴的感動。

法國電影其實不同於很多****,沒有那種因劇情需要而刻意的做作,浪漫而平凡的故事,一直是法國電影的主基調,好比如同一杯中國的「功夫茶」,平淡中帶著香濃的回甘,細細的品來,才能感悟其電影獨到的魅力所在,誠然《放牛班的春天》並不是一部愛情電影,但電影的溫情卻如同一部心靈的頌歌,以**和歌聲為介質將電影裡的溫暖送入每個觀眾的的心房,絲絲入扣的電影劇情,以馬修老師與單親家庭長大的學生皮埃爾為電影主線,馬修的愛情,學校的一幕幕為電影裡的故事穿插其中,電影裡的一切彷彿都是這般的真實,馬修老師電影中與同學們由陌生,相知到最後彼此成為了互相信任的朋友,開啟了每一個孩子那扇內心緊必的門,這不是一部驚天動地,海枯石爛的愛情故事,但電影愛的主題卻以最平凡的視角在電影當中得到了無線的放大,馬修的到來其實就是放牛班的春天,與這群放牛班的孩子們共同譜寫了一曲春日的歌,電影結局裡馬修離開學校時天空飄滿的紙飛機,讓這部電影觀眾最後收穫滿滿的都是感動。

現實總是貧瘠的,生活中能遇到馬修這樣的老師概率萬而無一,所以電影總在為我們編制一個個不同的夢,一個平凡的校園故事,一曲天籟般的童聲,春日的歌,這便是最溫馨暖人的夢。

6樓:匿名使用者

如果《放牛班的春天》的成功僅僅只是把觀眾感動了,那簡直太搞笑了。個人認為這部影片的存在指引著我們去思考幾個問題,即:1、「教育」是什麼?

2、「老師」是什麼?3、「學校」又是什麼?

首先,「教育」在該片裡向我們呈現的是「教化、育人」。發現每個學生的價值所在,幫助他們找到真正的自己,幫助他們把所有的精力放在他們熱愛的事情上。試問,你我如果能有馬修這樣的老師,還至於二三十歲時迷惘不已嗎?

片中的皮埃爾被所有老師認為是「天使的面孔,惡魔的心靈」但在馬修老師的合唱團中,皮埃爾是馬修老師合唱隊中的的獨唱。他天資聰穎,聲音動聽,是一個**天才。馬修極力想去修復皮埃爾和他母親之間的關係,鼓勵皮埃爾的母親送孩子去里昂**學院。

所謂「慧眼識珠」說的就是馬修吧。要知道這一舉措改變了皮埃爾的一生。

其次,「老師」是什麼?是不可以挑戰的權威?是讓人懼怕的棍棒?

還是溫暖人心的智者?亦或是迷路之人的嚮導?你我心中都有自己的答案。

換句話說,我們想要的老師到底是什麼樣的,相必大多的回答都是「像馬修一樣的」。「馬修」儼然已經成為智者,嚮導,溫暖等許多詞彙的代名詞。他的存在向我們展示了太多美好。

那如今,在當下的生活之下,你又是一個怎樣的教師?這是值得每一個身為教師的人應該思考的問題。

片中告訴我們一個道理,即天下沒有調皮的學生,只有不合格的老師。但現實生活中不是每個學生都能遇見自己的「馬修」。如果有幸之年,你遇到了,請好好珍惜這份情誼,並將自己所有精力放在自己熱愛的事情上。

因為只有如此,才不至於浪費掉自己的生命。

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