1樓：匿名使用者
課堂的教學大綱，交際語言教學法的教學大綱和任務型語言教學的教學大綱（syllabus）
classroom teaching outline, communicative language teaching syllabus and task-based language teaching syllabus (syllabus)
希望可以幫到你，還望採納
聽說任務型語言教學法英文怎麼說
2樓：王鳳霞醫生
mice, six of whom carried between them
任務型教學法在中學英語語法教學中的應用有哪些實踐方法
「3p」教學法和任務型教學的異同
3樓：秋楓漾伊容
《英語課程標準》指出「以學生能做某事的描述方式設定各級目標。教師應儘量避免單純傳授語言知識的教學方法。儘量採用任務型的教學途徑。
」由此說明任務型教學是我國英語課堂教學改革的一個方向。
傳統教學模式3p模式，即「呈現（presentation）——練習（practice）——輸出（production）」。多年來，中學英語教師使用這一模式組織課堂教學。3p教學在英語教學中有其明顯的缺點：
（1）強調語言的結構和功能，忽視了兒童語言習得的規律，造成課堂教學效果並不是很理想。兒童的語言習得是靠在真實語境下的實踐體驗而進行的，片面的語言結構分析和假設的交際情景並不能激發他們真正的語言學習興趣和參與的動機。（2）以教師為中心，忽視了學生在學習中的主體地位，從而導致學生學習興趣減弱，教學效果低下。
在「3p」教學中所有的教學活動都是在教師的引導和控制下完成的，教師的教學也往往是建立在教科書的編排體系上的，所以對於學生的需要和感受沒有重視，忽視了學習中學生的地位，從而也造成了兩種結果：一是學生按部就班學習老師傳授的內容，不去考慮其他與本節課無關的東西，求知慾與創造性被抑制；另一種是對教師所教內容不感興趣，少參與或不參與課堂語言活動，形成後進生。（3）課堂缺乏真正的交際性。
現實的交際充滿風險性和不可**性，說話人不可能預期對方會說什麼，也無法預先準備如何應答。而在3p課程中，前兩個階段都是受控制的，第三階段似乎是學生自由發揮，但事實上，學習者很可能會把精力集中在前兩個階段所操練過的語言形式上。
英語語法教學如何實現課程的三維目標 二）
knowledge objectives 可以列出一些單詞與句型，emotional objectives 可以說根據本單元的內容學習，學生的。意識提高了，意識到了。如何寫英語教學三維目標 如何在新課程的課堂教學中實現三維目標的整合 內容來自使用者 李玉權。在課堂教學中如何實現三維目標。李玉權現代課...
求初一的英語語法，我要詳細的！！！
關於初一上冊英語的語法。u1 一般現在時的概念和表示方法。u2 人稱代詞的主格形式。u3 a 介詞 at on in b 疑問詞 what when 等 c some any的用法。u4 a 頻率副詞 never seldom 等 b 可數名詞 不可數名詞 c there be 的使用。u5 現在進...
求一本英語語法書包含單詞短語的用法
一般高中生的英語資料標配是 語法用 高中英語語法通霸，詞彙用維克新課標單詞。求推薦一本初中英語詞彙書，一個重點單詞下面跟著它的用法 片語 例句的那種？試試天利之類的吧，我初二的時候用過 書店裡有很多，其實都差不多的，想要詳細點的就買厚一點的 一般新華書店的書應該還可以的 例如 曲一線 初中英語詞彙全...