1樓：寶貝愛你鮙
喬姆斯基的生成語法學理論使我們在一定程度上擺脫了行為主義言語獲得理論的束縛，認識到嬰兒言語獲得過程中神經系統的重要作用，同時也向我們提出了研究言語過程的心理機制的問題，這是很有理論意義和借鑑價值的。當然，他的「語言獲得裝置」僅僅屬於一種假設，要證實這個假設並不容易。事實上，目前它也沒有得到有力的研究證據，而只是對科學事實的一種解釋性假說而已。
另外，他強調天賦觀念，強調先天性，低估了環境和教育在言語獲得過程中的重要作用，忽略了語言的社會性，這也是片面的。
另外，我們認為，他所說的那種天生的普遍語法實質上就是事物(動作)固有的基本特徵在言語中的反映。世界各國嬰兒在言語獲得過程中所表現出來的共同的發生發展順序(如單詞——單詞句——雙詞句——三詞句等)和這種普通語法結構，都是其對客觀事物認識過程中的共同規律在語言方面的體現，究其根源，是因為它們所反映的事物是共同的。我們傾向於認為這種普通語法結構並不是什麼先天存在的內在機制，而只是嬰兒思維與認知的發展規律在言語發展過程中的表現。
1970—2023年對新發現的13歲「人工野孩」吉妮所進行的珍貴研究證實，錯過0到13、14歲這—語言發展關鍵期以後，人類個體可以掌握一定數量的言語，但卻不能學會語法規則，也即他將不具備那種普通語法結構。這一發現使喬姆斯基不得不進一步補充他的理論，從而提出，作為言語獲得基礎的這種天生機制在後天必須及時地暴露於語言的刺激下而被啟用，而這個關鍵期就在青春期以前。這表明他正在向語言形成的先天—後天相互作用論靠近，使其理論更為完善。
轉換生成語言學的轉換生成語言學的發展歷程
2樓：小希
1，古典理論時期（1957—1965）
《句法結構》（1957）的出版標誌著轉換生成語法（tg）的誕生。該理論有三個特徵：首先，強調語言的生成能力；其次，引入了轉換規則；最後，語法描寫中不考慮語義。
2，標準理論時期（1965—1972）
《句法理論若干問題》（1965）的出版標誌著標準理論時期的到來。該理論論述語義應當如何在語言理論中進行研究。在標準理論時期，喬姆斯基作了較大調整，把語義納入了他的語法體系。
他認為生成語法應該包含三大組成部分。句法部分，音系部分和語義部分。
3，擴充套件的標準理論時期（1972—1979）
從20世紀70年代到80年代初，喬姆斯基對標準理論進行了兩次修正：第一次修正被稱為擴充套件的標準理論（est），以《深層結構，表層結構和語**釋》為轉折；第二次修正被稱為「修正的擴充套件標準理論」（rest）,以《關於形式和解釋的**集》為代表。它們被統稱為「擴充套件的標準理論」。
4，管轄和約束理論時期（1979—1993）
「管轄和約束時期」（gb）這一時期以《管轄與約束講演集》為代表。
5，最簡方案時期（1993—)
2023年喬姆斯基《語法理論的一個最簡方案》的發表使他開創的生成語法進入了一個嶄新的階段—最簡方案階段。
轉換生成語法和轉換生成語言學是一回事嗎？
3樓：匿名使用者
我同意 dkyfranklin 「生成語法的建立標誌著轉換生成語言學的形成」的說法，但他/的回答未切中要點。應該說語法是語言學研究的一部分，同理生成語法也是轉換生成語言學研究的一部分 --- 後者的涵蓋面遠遠超過前者。
4樓：匿名使用者
基本相同
生成語法的建立標誌著轉換生成語言學的形成 轉換生成語言學主要討論的內容就是語言是可以轉換生成的 主要研究就是轉換生成語法
5樓：棲時茉莉開
1.tg gramma是：tg語法 2.tg linguisrics是：tg語言學
語言學發展史上的幾個階段各是什麼
6樓：我是一個麻瓜啊
一、傳統語言學
（一）古希臘語言學
（二）古羅馬語言學
二、歷史比較語言學
（一）歷史比較語言學的形成
（二）歷史比較語言學的發展
（三）青年語法學派
三、現代語言學
（一）索緒爾與結構主義語言學
四、當代語言學
（一）喬姆斯基與轉換生成語言學
擴充套件資料：
一、19世紀的歷史語言學
瓊斯的發現,啟發了語言研究者的想象。此後的100多年裡,除了語言歷史比較研究外,其他方面的研究都黯然失色了。學者們的著述大多是比較語法方面的,接著開始構擬原始印歐語。
在這種風尚的影響下,19世紀的語言學家都忙於印歐語各語言間的歷史比較,並重建那個假擬中的母語。19世紀中葉,達爾文創立了「進化論」,語言進化的理論也自然包括其中了。
重視語言歷史變化的學風推動了語言理論的發展。19世紀70年代,以德國萊比錫大學為中心的一批語言學家,認為語言變化是有規律的,語言中某個詞的語音變化會影響相同環境中許多同類音的變化,進而認為語音變化無例外。
被人們戲稱為「青年語法學派」的理論,現在看有很多可商榷的地方,但當時他們這種重視客觀材料的研究方法,的確把語言學向前推進了一步。19世紀的語言研究對後世影響很大。直到現在,還有不少語言學家在從事語音歷史變化規律的研究。
二、20世紀初期到中葉的描寫語言學
到了20世紀,語言研究的重點開始從語言變化轉向語言描寫。這種轉變的發起人是瑞士語言學家f·索緒爾。他在2023年的《普通語言學教程》中,反覆並明確地強調了前人從未有過的觀點:
語言學的目的是研究語言各要素之間的關係,語言要素的價值是由它與其他要素之間的關係決定的,語言就是由這些要素精密交織而成的一種結構。從而創立了結構語言學。
索緒爾之後,結構語言學迅速發展,不久便形成了不同的流派:布拉格學派、哥本哈根學派、美國學派、倫敦學派和莫斯科學派。它們分別從功能、音位、語符、控制等不同的角度發展了結構語言學。
尤其是美國學派,其代表人物l·布龍菲爾德等人,為後代的語言研究建立了一個極有價值的方**。
但隨之而來的則是語言研究範圍變得越來越窄,以至於它與別的學科逐漸失去了聯絡,變成了局外人不敢涉足的深奧學科。這樣,它必將面臨著一場革命。
三、20世紀中葉到近期的轉換生成語言學
2023年,年僅29歲的美國麻省理工學院教師n·喬姆斯基,出版了《句法結構》一書。這本僅120頁的小冊子,使語言學發生了新的轉變。
喬姆斯基認為,布龍菲爾德學派的研究範圍太窄,胃口又太大。想從一堆語言材料裡發現一套適用於任何語言的分析和描寫方法,是不現實的。語言學家關心的不該是一堆語言材料,即語言行為,而應該是語言能力,即人腦中先天具有的一種能夠認知和生成無限多合格話語,同時又能辨認錯誤句子的能力。
語言學家應當對語言的這個內在系統先有一個推測和假設。
描寫具體話語的語法是描寫語法;運用一系列規則來生成合格的話語和辨認不合格話語的語法是生成語法。喬姆斯基開創了生成語言學時代。
語言學家當前討論的生成語法有好幾種,其中比較著名的是喬姆斯基的轉換生成語法。在喬姆斯基的影響下,他的學生g·雷科夫和r·s·麥克萊建立了生成語義學;美國語言學家c·菲爾莫爾建立了格語法。目前的語言學是格語法、生成語義學、轉換生成語法三足鼎立。
語言學發展的原因和特點
7樓：匿名使用者
四、當代語言學
（一）喬姆斯基與轉換生成語言學
本世紀50年代後期，美國語言學家喬姆斯基（2023年－ ）的《句法結構》問世在語言學界掀起了一場新的革命，並由此而產生了一個新的學派——轉換生成派。轉換生成派在美國結構主義學派的土壤上產生，並在同結構主義決裂和挑戰的過程中成長起來。
喬姆斯基認為語言研究應致力於探索人的內在的語言能力，不應滿足於對言語行為這種表面現象的觀察和描寫。結構主義研究語言的目的是為了對語言進行分類描寫，而在喬姆斯基看來，語言研究的目的就是要建立一套形式化的演繹系統，一套有限的語法規則。這套規則既能生成出無限合乎語法的句子，又能解釋各種句子內部的語法關係和語義上的歧義性。
既然研究的目的不同，那麼研究的材料和方法也就大不一樣。
結構主義研究語言的材料是隨機蒐集起來的大量句子。喬姆斯基認為，隨機蒐集的句子是十分有限的，而句子的數量卻是無限的，人們不可能將所有的句子蒐集完全，所以，語言研究的不應是人們的言語行為，而應是人們內在的語言能力，因為正是語言能力使人們能夠不斷地產生並理解新的句子。在研究方法上，結構主義是先蒐集語言素材，然後通過一套發現程式對素材進行分析並找出規則，最後用所得出的規則來解釋語言現象。
喬姆斯基認為，既然語言材料是無法蒐集完全的，那麼，從零星的語言素材中發現的規則必定是不完整的，無法說明所有的語言現象。因此，語言研究的方法應當同自然科學中的研究方法相同，即先根據觀察作出假設，然後再到實踐中去檢驗或證明假設，並針對實際情況對假設進行修改。這樣多次地進行反覆，直到能夠正確地解釋句子結構為止。
在兒童語言習得的問題上，結構主義接受英國哲學家洛克（1632－2023年）「白板說」的哲學觀點。洛克認為人的心靈的原始狀態只是白板一塊，一切知識和觀念都是後來從經驗中獲得的。由此，結構主義者認為小孩的語言是靠反覆地模仿和記憶，使其成為一種習慣而獲得的。
喬姆斯基認為「白板說」的觀點很難解釋這樣兩種現象：一是動物通過反覆訓練之後為什麼不能掌握語言；二是供小孩模仿的句子無論數量有多少，但畢竟是有限的，小孩為什麼能夠理解併產生以前從未聽見過的無限的句子。喬姆斯基贊成17世紀的法國哲學家笛卡爾（1596－2023年）的「天賦觀念」說，因此他認為人的大腦中天生就有一個「語言習得機制」，一旦特定的語環境觸發這一機制，小孩就自然能夠獲得某種語言。
喬姆斯基還認為結構主義只是對語言結構的表層進行切分和描寫，所以他們無法解釋為什麼具有相同結構的句子會在意義上有很大的區別等這樣一些語言現象。語言研究不僅應注意表層結構，而且還應注意其深層結構。
喬姆斯基在發展自己語言理論的過程中，主張將語言能力和言語行為區分開來。並試圖說明人的語言能力，試圖用語言研究來說明心理活動，因此，他認為語言學應是心理學的一個分支。
轉換生成語言學在發展過程中曾作過多次修改，經歷了早期理論、標準理論、擴充式標準理論和修正的擴充式標準理論四個階段。最近一個階段的語言理論模式由句法、語音和語義三大部分組成。句法部分包括基礎部分、轉換部分和格部分，基礎部分生成出深層結構，然後通過轉換部分生成出淺層結構，再通過格部分而成為帶有格標誌的淺層結構。
帶有格標誌的淺層結構既可通過語音部分而獲得語音表達，也可通過語義部分獲得語義表達。
請教漢語言文字學和語言學與應用語言學的區別
語言學是漢語來言文學 中文自 的一個分支 漢語言文學或者說中文是大學本科的一個專業，考研的時候就會把漢語言文學分為很多別類，包括古代文學，現當代文學，文藝理論，語言學，文字學，等等。在這些分支中，只有民俗學不同，民俗學雖然劃歸文學範疇 但是他確實法律學學位 其實分bai別並不是很大。語 言學du，語...
關於北京語言大學語言學及應用語言學下的「語言測試」專業（考研）
以前是個挺熱的專業 錄取比例麼 估計從來沒有人統計過 因為錄取時不是按版小方向 而是按大的專業分數線權劃的 所以考研時也是不需要準備小方向的東西 語用專業的考題都是一樣的 只有複試面試的時候才會問幾個專業些的問題 所以參考書目就是大路上的那些 不過吧 自從hxx考試被收回後 測試方向是冷了很多了 畢...
共時語言學和歷時語言學的區別是什麼
一 研究方式不同 共時語言學 共時語言學是從某一個歷史時段靜態的觀察和研究語言系統。歷時語言學 歷時語言學是從縱向發展的角度研究某種語言從一個時代到另一個時代的發展變化。二 研究內容不同 共時語言學 共時語言學是解決或瞭解兩語言間的同性與差別問題。歷時語言學 歷時語言學主要研究語言在一定的時間跨度內...