1樓：藍s土耳其
奉勸三思，一個教育機構，一堆人說好，還有可能是自己刷的，但是一堆人說不好，那就真的要好好考慮一下了，現在不存在惡性競爭這麼一個說法
2樓：匿名使用者
感覺還行，老師講課挺不錯的，
3樓：清晨在雲端
教育是一個漢復語詞彙，拼音制是jiào yù。狹義上bai指專門組
織的學校教育；du廣義上指影響人的zhi身心發展的社會實dao踐活動。教育者按照法律法規和行業規範，根據學校條件和職稱，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，
職業教育培訓機構是什麼意思
4樓：琦愛蓮
職業教育培訓機構培訓範圍很廣泛，包括計算機、汽車駕駛、家政服務、會計、導遊、烹飪等等，一般來說職業教育培訓機構有專門的設定標準和程式。正常情況下培訓機構一般只發培訓結業證書或組織學員參加職業資格考試，不發學歷證書。
5樓：別想得那麼難
快去廁所看看，語文老師哭暈了沒有
6樓：暖揚人
職業教育培訓機構，是工作崗位技能培訓，由非學歷教育的培訓機構進行，各級人社部門主管。
和教育部門主管的職業教育學歷教育互為補充。
職業教育培訓機構，和校外培訓機構不同，一個是面向工作崗位培訓，一個是特長培訓。
職業教育的教學理念
7樓：
相對於基礎教育而言，職業教育有其自身的特性。總結起來，職業教育的本質至少應該包含四個方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學管理，四是文化塑造。
以人為本，一是要充分調動全體教職工的積極性，形成以校為家、以教為樂、以師為榮的濃厚氛圍。二是要充分尊重學生的主體意識，充分確立學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用。比如有的學校讓學生去擔任班主任助理、校長助理，積極主動、科學民主地參與學校事務的管理就是極富創新的嘗試，既可培養學生的主人意識、參與意識，又可提高學生工作能力和管理水平，這本身就是職業教育的重要內容之一
職業教育中心 是做什麼的
8樓：angela韓雪倩
職業教育中心的任務是：示範性地辦好自設的職業班；為本地區職業中學和普通中學附設職業班或開設勞動技術課提供專業實踐或實習場所； 培訓專業課和勞動技術課師資；開展職業教育的教學研究、諮詢服務和資訊交流。
職業教育中心是為提高培訓質量和發揮投資效益而設定的區域性、綜合性的實施職業教育的機構。有的設在重點職業學校內，有的單獨設定。
在中國一些大中城市已正式建立或試辦，最早是遼寧省阜新市於 2023年創辦的。
9樓：wyp駱遙
職業教育中心是為提高培訓質量和發揮投資效益而設定的區域性、綜合性的實施職業教育的機構。
1、職業教育中心示範性地辦好自設的職業班；為本地區職業中學和普通中學附設職業班或開設勞動技術課提供專業實踐或實習場所。
2、職業教育中心培訓專業課和勞動技術課師資；開展職業教育的教學研究、諮詢服務和資訊交流。
3、職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育，包括職業學校教育和職業培訓。
10樓：匿名使用者
國內目前的職業教育中心分為三種型別：1，具有研究指導作用的科研機構。教育部職業教育中心研究所，是由中國和德國的教育部門合作的職業教育中心研究機構。
北京市朝陽區職業教育中心、內蒙古呼和浩特職業教育中心等基本上就是這樣的型別。2，承擔教育行政部門部分職能的機構。不少的中心是由教育行政部門在職能轉變過程中分流出來的人員組成的機構，在督導、評估、組織活動等方面作為行政部門的補充。
北京市職業教育中心、海淀區職業教育中心等基本屬於這種型別。3，職業學校。曾經在評估中等職業教育過程中，行政部門希望有些辦得好的職業學校起到示範、統籌、引導作用，於是命名了一些職業教育中心，但在發展過程中，他們和其他學校沒什麼區別。
比如，北京市東城區職教中心，由三項而學校合併而成，發展至今也是一所面對學生直接招生的中等職業學校。
所以，職業教育中心既不是**職業學校，也不是（最少說不一定）中專類學校。
11樓：碧海藍天
職業教育中心,是以職業規劃為導向，開展職業技能培訓、人才測評與服務、人才派遣、軟體外包的專業技能型人才服務機構。
12樓：匿名使用者
職業教育就是為社會直接培訓技能人才的機構。具有較強的動手能力，是各大企業的最佳選擇物件。不會像大學生一樣只能說而卻做不到。
13樓：四川新華
1、職業教育中心示範性地
辦好自設的職業班；為本地區職業中學和普通中學附設職業班或開設勞動技術課提供專業實踐或實習場所。
2、職業教育中心培訓專業課和勞動技術課師資；開展職業教育的教學研究、諮詢服務和資訊交流。
3、職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育，包括職業學校教育和職業培訓。
教育部職業技術教育中心研究所是個什麼機構
14樓：閃亮登場
職業技術教育中心研究所的主要任務是研究職業技術教育改革和發展，為國家教育部管理和決策提供服務。向全國各級各類職教機構提供資訊及諮詢，收集和整理國內外有關職業教育資訊和相關資料併發布、出版、開展與國際職教研究機構的交流和合作。職業技術教育中心研究所是聯合國教科文技術與職業教育國際專案的中國代表。
從事職業教育研究工作，向有關單位提供政策諮詢，向企業提供職業教育諮詢，進行職業教育典型實驗，推廣介紹教育改革的經驗及成果，與各部委、各行業及國內外的教育機構進行合作，協調各地職業教育研究工作。
15樓：匿名使用者
是教育部直屬的教育研究機構，曾經是由中國和德國合作創辦的研究機構，目前已經沒有德國專家在研究所了，其研究方向也從專業的德國職業教育研究轉為全方位的職業教育研究。所長系教育部原職業教育與**教育司司長黃堯擔任。在北京市朝陽區惠新東街4號富盛大廈辦公
職業教育培訓機構是什麼意思
16樓：漢子不哭闖天涯
你想通過簡單的模式進行技術和知識的學習，就可以來這有特色的機構學習，計算機就很多
17樓：以辰良況樹
職業教育培抄訓機構培訓範襲
圍很廣泛，包括計算機bai
、汽車駕駛du
、家政服務、會計、zhi
導遊、烹
dao飪等等，一般來說職業教育培訓機構有專門的設定標準和程式。正常情況下培訓機構一般只發培訓結業證書或組織學員參加職業資格考試，不發學歷證書。
想註冊一個教育諮詢公司，做職業培訓的是否可以呢？ 15
18樓：韋志國公文寫作
註冊公司當然沒問題。問題是你的定位：從你的問題來看，你沒有搞清楚這幾種公司的主營業務究竟有什麼差異。
這個問題要先想清楚。職業培訓需要經過教育部門前置審批，一般的諮詢公司就用不著。
19樓：★工商
不知道你是**的 如果是北京的可以給你註冊成計算機技術培訓中心，經營範圍有計算機技術培訓
教育諮詢公司只是打打擦邊球 工商局真查的話 還是有問題的
20樓：羅發財是我
可以的，但是前提你得先調查瞭解，別幹了之後才發現不適合自己
怎樣選擇一家職業教育培訓機構
21樓：so新華電腦
這個要從多方面來選擇 最好是去實地瞭解一下 可以從知名度 師資方面 就業安排 課程設定等方面來進行選擇
22樓：西安萬通汽修學校
不管學什麼技術，需要考察的就是師資以及實訓裝置。
23樓：漢子不哭闖天涯
可以從本機構的發展特色出發，考慮師資力量，學習氛圍，學校環境等
職業教育和普通教育的區別有哪些？
24樓：石家莊萬通汽車學校
一般認為，普通教育與 職業 教育有著明確的區別。它們的起源不同，實施機構不同，職能和培養目標也不同。這些根本性的區別決定了普通教育與職業教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設定上的不同傾向，即普通教育偏重學術性知識的傳授，而職業教育側重實用性技能的訓練。
但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發達的現代社會中，每個人所受的教育都應該由普通教育和職業教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔起各項社會責任。也就是說，普通教育和職業教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養「社會化的人」。
職業教育與普通教育在人才培養上的區別
（一）生源渠道上的區別
目前高職院校的生源來自於三個方面：一是參加普通高考的學生，二是中等職業技術 學院和職業高中對口招生的學生，三是初中畢業的學生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業生。
（二）培養目標上的區別
普通教育主要培養的是研究型和探索型人才以及設計型人才，而職業教育則是主要培養既具有大學程度的專業知識，又具有高階技能，能夠進行技術指導並將設計圖紙轉化為所需實物，能夠運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術人才和管理人才。換句話說，職業教育培養的是技藝型、操作型的、具有大學文化層次的高階技術人才。同普通教育相比，職業教育培養出來的學生，畢業後大多數能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應期，即使有也是非常短的。
（三）與經濟發展 關係上的區別
隨著社會的發展，高等教育與社會經濟發展的聯絡越來越緊密，職業教育又是高等教育中同經濟發展聯絡最為密切的一部分。在一定的發展階段中，職業教育的學生人數的增長與地區的國民生產總值的變化處於正相關狀態，高職教育針對本地區的經濟發展和社會需要，培養相關行業的高階職業技術人才，它的規模與發展速度和產業結構的變化，取決於經濟發展的速度和產業結構的變化。隨著我國經濟結構的戰略性調整，社會對職業教育的發展要求和定位必然以適應社會和經濟發展的需求為出發點和落腳點，職業教育如何挖掘自身內在的價值，使之更有效地服務於社會是其根本性要求。
（四）專業設定與課程設定上的區別
在專業設定及課程設定上，普通教育是根據學科知識體系的內部邏輯來嚴格設定的，而職業教育則是以職業崗位能力需求或能力要素為核心來設計的。就職業教育的專業而言，可以說社會上有多少個職業就有多少個專業；就職業教育的課程設定而言，也是通過對職業崗位的分析，確定每種職業崗位所需的能力或素質體系，再來確定與之相對應的課程體系。有人形象地說，以系列產品和職業證書來構建課程體系，達到職業教育與社會需求的無縫接軌。
（五）培養方式上的區別
普通教育以理論教學為主，雖說也有實驗、實習等聯絡實際的環節，但其目的僅僅是為了更好地學習、掌握理論知識，著眼於理論知識的理解與傳授。而職業教育則是著眼於培養學生的實際崗位所需的動手能力，強調理論與實踐並重，教育時刻與訓練相結合，因此將技能訓練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊幹，邊幹邊學，倡導知識夠用為原則，缺什麼就補什麼，實踐教學的比重特別大。這樣帶來的直接效果是，與普通教育相比，職業教育所培養的學生，在畢業後所從事的工作同其所受的職業技術教育的專業是對口的，他們有較好的崗位心理準備和技術準備，因而能迅速地適應各種各樣的工作要求，為企業或單位帶來更大的經濟效益。
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