為了瞭解某市120000名初中學生的視力情況,某校數學興趣小

2021-03-26 07:52:24 字數 7577 閱讀 2714

1樓:百度使用者

(1)他們的抽樣都不合理,理由見解析;(2)72000名.

為了瞭解我市參加中考的39 000名學生的視力情況,抽查了2 000名學生的視力進行統計分析,下面四個判斷中

2樓:手機使用者

c根據題意制:a.39 000名學生的視力

情況是總體,故本選項錯誤;

b.每名學生的視力情況是總體的一個個體,故本選項錯誤;

c.2 000名學生的視力情況是總體的一個樣本,故本選項正確;

d.上述調查是抽樣調查,故本選項錯誤.故選c.

初中語文閱讀題答題技巧

3樓:卓越教育

初中語文閱讀理解,答題技巧揭祕:

一、記敘文知識點

★時間地點和人物,主要人物中心定;(中心:中心思想)

★起因經過和結果,記敘要素要分清;

★記敘順序有四種,順插倒補看事情;(順插倒補:順敘、插敘、倒敘、補敘)

★第一人稱以我寫,局外人寫三人稱;

★表達方式有五種,敘議抒描和說明;(敘議抒描:記敘、議論、抒情、描寫)

★人物描寫有四種,肖像動作和言心;(言心:語言描寫和心理活動描寫)

★環境描寫記分明,社會自然要分清;

★記敘文體多線索,時空物人和感情;(時空物人:時間、空間、事物和人物)

★抑揚對比和陪襯,象徵手法加擬人。(抑揚:先抑後揚和先揚後抑;手法:寫作手法)

二、說明文知識點

★給人知識說明文,介紹事物闡事理;

★基本要求抓特徵,多用方法來表意;(特徵:事物的特徵;方法:說明方法)

★圖表數字和舉例,詮釋分類下定義;(畫圖表、列數字、舉例子、作詮釋、分類別)

★還有比較和比方,閱讀寫作要注意;(作比較、打比方)

★說明順序只三種,時間空間和邏輯;

★說明語言要準確,簡潔平實求淺易;

★總分並列和遞進,說明結構細分析。(總分:包括總分關係、總分總關係和分總關係)

三、議**知識點

★表明觀點和主張,以理服人議**;

★觀點態度要鮮明,論據一定要充分;

★例證引證和喻證,對比論證要分明;(四種論證方法)

★提出問題是引證,分析問題即本論;

★解決問題是結論,議論結構須分清;

★議論語言要準確,更是要求嚴密性。

破解「記敘文」10招

一、記敘文的表達方式:

記敘、描寫、議論、抒情、說明。

二、描寫方法的分類:

1、概括介紹與具體描寫;

2、肖像(外貌)描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫;

3、正面描寫與側面描寫

4、**中的環境描寫:自然環境、社會環境環境描寫

①社會環境描寫的主要作用:

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結合當時當地的時代背景,指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。

②自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用:

1、表現地域風光,提示時間、季節和環境特點;

2、推動情節發展;

3、渲染氣氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主題。

四、修辭手法:比喻、擬人、排比、誇張、反覆、借代、反問、設問、引用、對比

1、比喻:根據事物的相似點,用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物,即打比方。作用:

能將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種型別:明喻、暗喻和借喻。

2、擬人:把物當作人來寫,賦予物以人的言行或思想感情,用描寫人的詞來描寫物。作用:使具體事物人格化,語言生動形象。

3、誇張:對事物的性質、特徵等故意地誇張或縮小。作用:揭示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯想效果。

4、排比:把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個以上的句子或成分排列在一起。作用:增強語言氣勢,加強表達效果。

5、對偶:字數相等,結構形式相同,意義對稱的一對短語或句子,表達兩個相對或相近的意思。作用:

整齊勻稱,節奏感強,高度概括、易於記憶,有**美感。如:牆上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。

6、反覆:為了強調某個意思,某種感情,有意重複某個詞語或句子。反覆的種類:連續反覆和間隔反覆。連續反覆中間無其他詞語間隔。間隔反覆中間有其他的詞語。

7、設問:為了引起別人的注意,故意先提出問題,然後自己回答。作用提醒人們思考,有的為了突出某些內容。

8、反問:無疑無問,用疑問形式表達確定的意思,用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。

9、引用:引用現成的話來提高語言表達效果,分直接引用和間接引用兩種。

10、借代:用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類:特徵代事物、具體代抽象、部分代替整體。

11、反語:用與本意相反的詞語或句子表達本意,以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情。

♥這些修辭中,考查的最多的是比喻。不要把有「像」、「好像」的句子都看成比喻句。多數情況下,『像「、「好象」、「彷彿」表示比喻,但是要注意以下幾種情況不是比喻:

(1)表示比較的。如:他長得很像他哥哥。

(2)表示推測、揣度的。如:他剛才好像出去了。

(3)表示例舉。如:本次考試很多同學的進步很大,像張昊、李疏桐等等。

(4)表示想象。如:閉了眼,樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。

五、記敘的順序:

順敘、倒敘、插敘(追敘)

六、散文的分類:

抒情散文和敘事散文

七、散文的特點:

形散而神不散

八、**的三要素:

人物、故事情節與環境

九、**的結構:

開端、發展、高潮、結局(有的前有序幕,後有尾聲)

十、評價作家作品:

1、應以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主;

2、對作家、作品的侷限性應點到為止,重點在於歷史侷限性。

破解「說明文」7招

一、說明文分類:

1、實物說明文、事理說明文、程式說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)

二、說明順序:

1、時間順序:歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先後)順序

2、空間順序:注意表方位的名詞

3、邏輯順序:先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現象到本質等。

三、說明方法:

列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料

兩大說明方式:平實說明與生動說明

四、說明文語言特徵:

生動(趣味性)、準確(科學性)

五、判斷文段的說明中心(說明內容):

答題方式:

1、實物說明文:說明物件+物件的特徵

2、事理說明文:關於…的道理(原因、方法、原理等)

3、程式說明文:…的操作或實驗或製作的過程

六、說明方法及其作用分析的常用答題格式:

本句用了----的說明方法,生動形象、具體直觀、深入淺出(科學準確)地說明了…(說明內容),使讀者…。

七、說明文中詞語作用的認識與辨析:

♥主要有兩種題型》

a、「××」詞好在**?

★答題方式:用了「××」詞,生動地(準確地)說明了……事物的……特徵,能夠激發讀者的興趣(符合實際情況,具有科學性)。

b、「××」詞能不能刪掉?

★答題方式:①不能,用了「××」詞,生動地說明了……,能夠激發讀者的興趣,去掉就沒有這種效果。②不能,刪掉「××」詞,句子的意思就變成了……,顯得太絕對化;用了「××」詞,準確地說明了……,符合實際情況,留有餘地,具有科學性。

破解「議**」9招

一、議**分類:

立論、駁論

二、議**三要素:

1、論點:解決「需要證明什麼」

2、論據:解決「用什麼來證明」

3、論證:解決「怎樣來證明」

三、議**結構:

1、引論:提出問題

2、本論:分析問題

3、結論:解決問題

四、論據型別:

事實論據和道理論據

五、常見論證方法:

1、最基本的論證方法:擺事實、講道理

2、常用論證方法:舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬於舉例論證,如引用名言則屬於道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有「同樣」「諸如此類」等詞語)

六、識別或提煉中心論點、分論點:

1、論點出現的形式和位置

論點應該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應該是較完整的句子。

位置:①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中(注意承上啟下的過渡句)、⑤表述不集中,需要概括

2、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時,儘管有一定難度,但也有方法可循:需要在準確理解全文內容的基礎上,抽取文章核心,依據論題和論據,參考作者要解決的問題,準確判斷和提煉作者的觀點,然後用自己的話加以概括。

3、要注意的是,有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句,需要加以比較,找出最簡潔、最明確的句子。

七、分析論據與論點的關係:

♥答題方式:

本文(段)的論點是----------,這裡所列舉的……屬(事實或道理)論據,是為了從(反面或正面)證明這個論點,……

八、辨識論證方法,分析其作用:

1、回答這類問題,首先需要明確常見的幾種論證方法的概念,瞭解它們之間的差別,然後結合語境,具體內容具體分析。

2、答題方式:這一段(一句)運用了-------論證方法,論證了……(論點),顯得……(好處)。

九、仿照原文中表述論點(分論點)的句式,提出自己的一個觀點:

1、回答這類問題,首先要整體感知文章的內容,再根據閱讀文章的啟示獲取獨特體驗,最後用規定的句式表述出來,並構成一個論點(分論點)。

2、這種題目既考查聯想能力,又考查語言表達能力,還考查把握分論點與中心論點關係的能力。

評價文段的觀點(需闡述理由):回答這樣的問題,需要弄清楚原文的結構、材料、觀點之間的關係。回答時一定要有所分析、概括,切忌一抄了事。

4樓:天極電閃

1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最後一段某句的作用。

5樓:匿名使用者

語文答題公式

(一)某句話在文中的作用:

1、文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設定懸念,為下文作輔墊;總領下文;

2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議**、記敘類文章文、**)

(二)修辭手法的作用:

(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人:生動形象;

答題格式:生動形象地寫出了+物件+特性。

2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式:強調了+物件+特性

3;設問:引起讀者注意和思考;

答題格式:引起讀者對+物件+特性的注意和思考

反問:強調,加強語氣等;

4、對比:強調了……突出了……

5、反覆:強調了……加強語氣

(三)句子含義的解答:

這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時,把它們所指的物件揭示出來,再疏通句子,就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表範圍等),換了後就變成……,與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?

不能。因為:

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裡、由現象到本質)規律不一致。

(2)該詞與上文是一一對應的關係。

(3)這些詞是遞進關係,環環相扣,不能互換。

(六)段意的概括歸納

1.記敘類文章:回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事。

格式:(時間+地點)+人+事。

2.說明類文章:回答清楚說明物件是什麼,它的特點是什麼。

格式:說明(介紹)+說明物件+說明內容(特點)

3.議論類文章:回答清楚議論的問題是什麼,作者觀點怎樣。

格式:用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

(七)表達技巧在古代詩歌鑑賞中佔有重要位置,表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、託物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。分析詩歌語言常用的術語有:

準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。複習時要系統歸納各種表達技巧,儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用,再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度,則包括總結作品的主旨,分析作品所反映的社會現實,指出其積極意義或侷限性等。

總之,鑑賞古代詩詞,第一步,把握詩詞內容,可以從以下幾方面入手:1細讀標題和註釋;2分析意象;3品味意境;4聯絡作者。第二步,弄清技巧:

1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第三步,評價內容觀點:1概括主旨;2聯絡背景;3分清主次;4全面評價。

答題時,要特別注意以下幾點:一是緊扣要求,不可泛泛而談;二是要點要齊全,要多角度思考;三是推敲用語,力求用語準確、簡明、規範。

易混術語區分

(一)「方式、手法」的區分

藝術手法,又叫表達技巧,包括:

①表達方式 :記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法 :起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭 :比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。

(二)「情」、「景」關係區別

借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接,讀完詩歌后的感受是見「情」不見「景 」;「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字,讀完詩歌后的感受是見「景」不見「情」,但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中,一切景語皆情語。

(三)描寫的角度

常見的角度有:形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度;「聲」是聽覺角度;「態」分為動態和靜態;「味」是觸覺角度。

  答題舉例(06浦東新區模擬)回答1:同意。文章以「山格」為題,以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情,賦予其以人的靈性:

無論是南方的山靈秀不失狂野,還是北方的山健壯而不失嫵媚,抑或是西部的山尊嚴而沉默……總之,作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫,令人飽覽山之情味,行文大氣而穩重。回答2:同意。

首先,運用了大量擬人、比喻等修辭格,把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情;其次選材大氣,描摹了南方、北方、西部山的個性,給讀者以全面的感悟;最後又以山與人之關係昇華作結,拓展了思考空間:大氣盡顯其中矣。就上海高考而言,它的理念是為學生服務的,是為學生升入高校服務的,而不是站在學生的對立面、設立難題,為難學生,它會為學生提供了舞臺和機會,所出的題應該能夠解答,但必須是有道理、有準備、有基礎的。

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