它的外形很奇特角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢這是什麼說明方法

2021-03-24 08:04:34 字數 4397 閱讀 5440

1樓:匿名使用者

這裡的似是相似之意,這句話運用了作比較的說明方法。將它與鹿、馬、牛、驢相比較。

2樓:晚

打比方!說明方法有:打比方,舉例子,列數字,做比較

它的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱為「四不像」。是比喻句嗎?

3樓:匿名使用者

絕對不是

這句話實際是說,它的角和鹿的是一樣,面和馬的是一樣

是對比關係,不是比喻

4樓:蒼龍行空

可以肯定這一句絕對不是比喻句

倒是第一句「天色微明,晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘塗上」是比喻句,將晨霧比作輕紗

5樓:秋靈嫣

比喻句就是把本體比喻成喻體組成的。什麼叫本體和喻體呢?就是把一個物體或人比喻成另一個物體。

這樣就叫比喻。所以,就把他們叫做了本體和喻體。有本體、喻體、喻詞的句子叫比喻句。

這是陳述句,不是比喻句。

6樓:伴海的天

不是比喻句,我學過這篇,我敢肯定絕對不是比喻句

麋鹿的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄視牛,尾似驢。麋鹿又被稱做「四不像」。(用關聯詞將兩句話合為一

仿照「麋鹿的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱作「四不像」」寫一種動物的外形。

麋鹿的主要內容

7樓:納姐看世界

《麋鹿》這篇課文介紹了我國,珍稀動物麋鹿的外形特點,生活習性和傳奇經歷,體現了國家對保護野生動物的高度重視。

一、麋鹿的生活環境。(①)

二、麋鹿的外形特點和生活習性。(②~④)

三、麋鹿的傳奇經歷。(⑤~⑦

8樓:正康三年

主要內容:主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經歷。

分段與段意:

第一段(1):寫大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。

第二段(2—4):具體描述麋鹿的外形和生活習性。

第三段(5—7):記敘了麋鹿的傳奇經歷。

主旨:一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯絡在一起,我們長大了要建設祖國,是祖國更加強大、繁榮。

教案如下:

9樓:韓凌傲

教學要求】

1、學會24個生字,綠線內的15個生字只識不寫,理解生字組成的詞語。

2、能給課文分段,歸納段落大意。

3、憑藉具體語言材料,對學生滲透保護野生動物的教育。

4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學時間】二課時

第一課時

一、激情匯入。

1、同學們,中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,能說說我國有哪些珍貴的野物動物?

2、今天,老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物——麋鹿。

板書課題:麋鹿

3、看到這個題目,你想知道什麼?

二、初讀課文。

1、自由讀課文,要求:

⑴讀準字音,認清字形。

⑵查字典或聯絡上下文理解生字詞。

⑶想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。

2、檢查自學情況。

⑴出示生字詞。

悄然無聲 遁入 雌鹿 跋涉 每胎

撰文 殺戮 公爵 別墅 烏邦寺

已逾幹頭 顛沛流離 輕紗 棕紅色 飼養

①「慘、飼」是平舌音,「紗」是翹舌音。

②讓學生仔細觀察生字的筆畫、筆順和結構。

「匿」是半包圍結構,裡面的「若」字不要寫得太大。

「慘」字右邊「參」的三撇寫法上要注意它們的位置。

⑵指名朗讀課文,教師引導學生學會評點。

⑶學生質疑。

3、指導分段。

⑴默讀課文,把每個自然段的意思弄明白,再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,寫了哪些方面?哪幾個自然段是寫麋鹿經歷的,寫了哪些事?

⑵交流分段情況。

4、學生交流預習所獲知識。

第二課時

一、直接匯入,精讀課文。

1、今天繼續學習第11課,默讀課文的第二段,觀察第二幅插圖,想想這段課文寫了麋鹿的哪些方面?

(麋鹿奇特的外形及生活習性;麋鹿自然繁殖力低的原因。)

2、理解第2自然段。

⑴齊讀。

⑵為什麼說麋鹿的外形很奇特?

(角似鹿、面似馬、蹄似馬、尾似驢)

⑶「更」字可以去掉嗎?為什麼說「更增添了它的神祕」?

⑷齊讀,注意重讀「更」。

3、理解第3自然段。

⑴指名讀課文,其他同學思考課文是從哪幾方面具體介紹麋鹿的外型特徵的?

(角型、尾巴、蹄子、毛色)

⑵學生默讀課文,畫出文中描寫這幾部分特點的句子。

⑶學生交流答案。

⑷這一小節除了介紹麋鹿的外形,還介紹了什麼?

(生活習性)

⑸麋鹿的外形和它的生活習性有聯絡嗎?

(麋鹿生活在沼澤中,長尾巴有利於驅趕蚊蠅,寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷地行動,而毛色的變化則有利於它隱蔽自己,麋鹿奇特的外形是在長期的進化過程中,為了適應環境而演變成的。)

⑹討論:

第2小節已經懂得了麋鹿的外形特點,第3小節再寫是不是有點多餘?為什麼?

(第2小節概括介紹麋鹿的外形特點,第3小節具體介紹,這樣使讀者對麋鹿有了更清晰的印象,而且在介紹外形的同時也介紹了它的生活習性,讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關係。)

⑺引讀練習。

(教師讀「角似鹿」、「蹄似牛」、「尾似驢」、「麋鹿的毛色」,學生接讀相關的具體描述。)

4、理解第4自然段。

⑴默讀思考。

課文從哪幾點來說明「麋鹿的自然繁殖能力很低」的?

⑵交流答案。

(一是雌鹿的懷孕期超過九個半月,比其他鹿類長;二是每胎僅產一仔。)

5、學習第三段。

過渡:麋鹿不僅有奇特的外形,還有傳奇的經歷。

⑴快速默讀課文。

⑵說說「傳奇」的意思。

(經歷離奇,不同尋常)

⑶快速默讀課文,為什麼說麋鹿的經歷充滿了神奇的色彩?

⑷出示。

時間經歷

①交流。

②學生口頭填空。

⑸指導朗讀。

①麋鹿在我國出現最早,但後來竟銷聲匿跡了。(惋惜的語氣)

②2023年後,特別是2023年麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。(憤怒的語氣)

③2023年,麋鹿重歸故鄉,並在祖國的土地上茁壯成長。(自豪、喜悅的語氣)

⑹你從麋鹿如此坎坷的命運領悟到什麼?

(保護野生動物)

6、學習第1段。

討論過渡:通過課文的

二、三兩段描寫,我們對麋鹿已經有了比較全面的瞭解,作者為什麼還要寫第一段,可以去掉嗎?

⑴齊讀課文。

⑵通過你的讀,你知道了什麼?可以對照第一幅圖。

⑶現在可以回答剛才提出的問題嗎?

(不可以去掉,因為這一段課文不僅交待了麋鹿的生活場所,而且還通過精彩的描寫激發了讀者閱讀下文的興趣。二是鳥戀舊林,魚戀故淵。這一開頭遙應結尾:

故土才是麋鹿繁衍後代、茁壯成長的樂園。)

⑷有感情地朗讀第1段。

二、課後練習。

1、默讀課文,記住課文要點,說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

2、舉行「大豐麋鹿自然保護區講解員」選拔賽。

板書:外形奇特(四不像)

麋鹿傳奇經歷

10樓:玖杉

一 (1)環境

二 (2—4)外貌與習性

三 (5-7)傳奇經歷

11樓:匿名使用者

共7段(1)環境

二 (2—4)外貌與習性

三 (5-7)傳奇經歷

12樓:匿名使用者

(1)環境 (2,3)外形奇特 (4)繁殖力低 (5,6,7)傳奇經歷

13樓:郭德鋼愛于謙

主要內容:在黃海灘塗,生活著世界上最大的麋鹿群。麋鹿俗稱四不像,有著獨特的外形和生活習性,繁殖力很低。

3000多年前我國的麋鹿開始逐漸減少,後來又被盜或被殺,最後幾乎絕跡。再後來,流落到外國的麋鹿除了烏邦寺動物園,其他地方几乎都死光了。2023年,麋鹿在我們的努力下返回故鄉,開始茁壯成長。

根據排比描寫動物外形的句子

14樓:匿名使用者

它的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以有被稱為「四不像」。這句話是我們課文中的,但是實在想不出這樣的排比句了。

《麋鹿》這篇課文較為詳細地介紹了麋鹿的

15樓:匿名使用者

外形特點,生活習性,特殊經歷,

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