1樓：匿名使用者
有著潔白的月光，有時圓有時缺
2樓：h豬腳馬蹄子
我眼中的月亮是變化多端的，一時圓一時彎。
3樓：匿名使用者
讀後感麼。。。。。？？？
4樓：朵朵的情感世界
月亮從圓到缺真是好像一個人的人生呢
5樓：匿名使用者
平時看到的月亮都是光芒四射，像一個大玉盤，希望可以幫到你
6樓：匿名使用者
龍的月亮是圓圓的又大又亮。
7樓：匿名使用者
我眼中的月亮是彎彎的，像一條小船。
8樓：匿名使用者
根據我平時對月亮的觀察，它每個月的十五或者十六很圓很亮，如果是無雲的時候，把天都照亮了！
9樓：匿名使用者
你眼中的月亮是高高在上的，是高寶看的是清冷且有氣質的，它彷彿離你很遠，有時候又容易既
10樓：春花秋月
月亮皎潔的，明亮的，給人朦朧的感覺 ，象徵美好
11樓：翡冷翠
高潔脫俗清冷，就是月亮給人的印象。
12樓：工業革命
皎皎月光。透露著一絲寒氣，讓人不給人一種生人勿近的冷氣。
13樓：錢多票多
我眼中的月亮，有時候是園圓的，好像透明一樣，非常明亮，有的時候卻是昏昏的，周圍還有一個圈，好像是散了的蛋黃
讀《月跡一文，孩子們尋月的過程是怎樣的？月亮在這個過程中有怎樣的變化
14樓：因為不懂才註冊
1.孩子們的想像力,孩子們尋月和議月的心理軌跡
2.奶奶是作者塑造並有所寄託的一個理想人物,她能保護,會發現孩子們的童心、童趣,當孩子們盼月時,她邊說故事邊關注月亮；她引導孩子們看月、尋月,告訴孩子們月中有桂樹等知識,讓孩子們尋「杯中月」,探「水中月」,見「眼中月」,引導孩子們關注自然和社會,排除糾紛雜念,哺育美好心靈.因此,「奶奶』』是促使孩子們健康成長,不斷探索的重要人物,是孩子們追求美好事物的領路人.
3.此文是按照「盼月—尋月—議月」的敘事順序(即順序)敘事；全文的重點是「尋月亮」,是按照「中堂月」—「院內」—「院外」的空間轉換順序來寫的；按照孩子們尋月和議月的心理軌跡,文章則按照「有些失望—妒嫉 —爭執—越發覺『奇』—覺得滿足」的順序寫；若按孩子們的想像力的線索,文章又按「月亮長了腿—我們在月亮裡—月亮在心裡—月亮是印章」的順序寫,這樣寫,線索清晰,富有創意,給人以含蓄、生動,蘊含哲理之感.
4.「杯中月」,「水中月」,「眼中月」
5.在中堂賞月,孩子們屏氣不敢出,表現了對月的喜愛之情；院中尋月和月下爭月,表現了渴望和奮力爭奪的積極向上精神；河中追月與找到「月亮屬於每個人」的歸屬,表現了尋到月亮的滿足感,很好的展示了月亮是美好事物的象徵的主題,也寫出了孩子們的純真的童心,淳淳的童趣.
6.對於孩子們來說,月亮未出,他們急切盼望；月亮出來,他們窮追究不捨.在「奶奶」的引導下,他們追月,從院內追到院外,追到杯中、水中和眼中,直到認識到月亮是屬於多個人的才終於滿足.
7.通過學習本文,我們懂得了本文的主要內容和行文思路是：盼月—尋月—議月.
我們認識了「奶奶」這個人物的作用,明確了表現童心童趣方法是借景抒情,「月亮」象徵了一切美好的事物,從而表達了孩子們對美好事物的追求和嚮往.
《月跡》閱讀題答案
15樓：***杯具
教學目的：
⒈探索語言風格，理解文章內容與形式上相互依存的關係；
⒉尋找童心，歸納文章主旨，掌握散文形散神聚的結構特點；
⒊培養學生熱愛生活、追求美好事物的積極心態。
教學重點：
⒈理清文章思路，掌握散文形散神不散的結構特點；
⒉品味文章語句，揣摩在表達意義上的作用。
教學難點：培養學生熱愛生活、追求美好事物的積極心態。
教學安排：兩課時
教學過程：
板書「凸」、「凹」——問學生讀音 （tū、āo） 意義（向外突出、向內凹陷）
板書「賈平凹」——這是我國當代一位作家的名字，但是在這個名字中「凹」念「wā」。
簡介賈平凹名字變音的由來。
賈平凹，2023年生於陝西省丹鳳縣一農民家庭。父親為其取名賈李平，後圖口音方便，便喊他為平娃。陝西話中，娃凹同音。
簡介賈平凹。
引出課文《月跡》。
學生快速瀏覽課文，回答：文章主要什麼內容？
分析課題，「月跡」即「月亮的印跡、蹤跡」。
學生仔細默讀課文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什麼不同的特點，作者的心情又分別有什麼變化。
讀完課文，分小組討論，歸納總結答案。
引導學生從五個段落概括回答。
穿衣鏡上（3）→院子裡（5）→酒杯裡（24）→小河裡（28）→眼睛裡（30）
同時板書如下：
悶 鏡中月 白道兒→半圓→滿盈→沒了月形 驚喜→高興→緊張→失望
院中月 玉玉的、銀銀的 月色 高興
杯中月 小小的滿圓 、可憐兒樣 月影 幸福
水中月 銀光 、多 月光 興奮
眼中月 小小的 、多 月的美好 滿足
作者寫月亮，為什麼要寫鏡子、寫杯子、寫院子、寫小河，怎麼不直接抬頭看看天上的月亮呢？作者這裡用的什麼手法？這樣寫有什麼好處？
化實為虛。寫月跡，就怕寫得太空靈。作者很巧妙地避過了這一點。
鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑藉穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個又一個實體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一呈現出了實實在在的月跡，也寫出了孩子們起伏變化的心情。
整篇文章讀下來，有沒有發現，賈平凹在這篇文章裡最突出的語言特點是什麼呢？
① 話音的使用（3）。親切、口語化，方言特色 ② 疊詞的大量使用（5）。 琅琅上口，兒童口吻
第二課時
簡單回顧上一課內容，提示地點的轉移。
作者一會兒寫這裡，一會兒寫那裡，又是屋內又是屋外，還到了小河邊，文章是不是寫得很亂呢？不亂。
是什麼原因使地點的轉移很自然呢？奶奶的引領。
文章的線索是什麼？這篇散文的「神」是什麼呢？尋月
月亮代表的僅僅是簡單的月亮嗎？？暫不回答。
大家先看看第6段至第21段這一部分。
找3同學分角色朗讀課文。（奶奶、孩子們、我的旁白）
這一部分是奶奶和我們的對話。他們聊到的是月宮中的桂樹和嫦娥。
這一部分不是在寫尋月呀，作者為什麼要寫這一段對話呢？能不能刪掉呢？
作者寫桂樹表達了什麼？
作者寫桂樹，感覺月宮中的桂樹和自己身後的桂樹重疊到了一起，創造了一種全新的意境，體驗到了一種美的愉悅。
作者為什麼要寫嫦娥是和三妹一樣漂亮的？
文章將三妹比做嫦娥，將凡俗與神幻融為一體，使月亮美得實在，使人美得神妙。
三妹怎麼一下就樂了？僅僅是因為誇她漂亮嗎？
17段「那麼好個地方……」「月亮是個好」等句子。
找找文章中哪些寫月亮好的句子。直接寫的、間接寫的，這些說明——月亮是美好事物的象徵，不單單隻代表月亮。
所以，孩子們「尋月」，實際上是「追尋美好的事物、美好的人生」。
這樣看來，第6段至第21段這一部分為什麼不能刪除呢？
因為這一部分也在表達孩子們對月亮的嚮往、對美好的追求。
22段：「我們便爭執了起來，每個人都說月亮是屬於自己的。」大家為什麼要爭論？
都希望月亮屬於自己，說明人人都追求美好事物，都希望自己擁有一份美麗，表達了孩子們對美好生活的渴望之情。
35段最後：「我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？」這一句話表達了作者什麼樣的情感呢？
貼切新奇的比喻形象地表現了孩子們豐富而生動的想象力，
這樣看來，全文都是在圍繞一箇中心，看似散亂，實際上沒有一點多餘的文字。這是體現了一個什麼特點？散文的形散神聚。
再回頭想想，寫不同地方月亮不同的形態，從不同的方面展現了月亮的柔美、迷人，表面上在寫各處不同的月，實際只寫了一個心中的月亮。這也是「形散神聚」的體現。
童趣是活潑美妙的，是純潔天真的。作者這篇文章把童真童趣寫得很鮮活，同時又很好地傳達了要「不斷追求」的主旨。社會在發展，人類在進步，未來屬於你們。
如果你們受到這篇課文啟發，不斷地以積極的人生態度去追求理想與未知的世界，那麼學習這篇文章的目的也就達到了！
五年級語文月跡閱讀的答案？
16樓：失而復得的嚮往
①、孩子們在中秋的夜裡，盼月亮（ ）（ ）。
②、默讀全文，找出一組前後照應的句子抄寫在下面。 ③、「我們看到，那竹窗簾兒裡，果然有了月亮，款款地，悄沒聲兒地溜了進來，出現在窗前的穿衣鏡上了。」這句話運用了（ ）的手法，把月亮寫得形象逼真。
④、這篇文章寫的是幾個山村孩子在中秋夜（ ）活動，表現了孩子們（ ) ⑤文章結尾說「大家都覺得滿足了」，反映了孩子們怎樣的心理？本文抒發了一種什麼感情？ ⑥作者寫月亮，是從哪些角度結合哪些事物來寫的？
這樣寫有怎樣的表達效果？
參***：
1 尋月 議月 2 我們看時....款款的與先是....滿盈了呼應 3 擬人 4 尋月 天真單純，熱愛美好事物，渴望美好事物，對美好事物的追求。
5．尋找月亮，其實也是在尋找夢想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心裡便踏實了，滿足了。文章抒發了對未來的美好憧憬和對幸福的渴望追求。
6．作者描寫了酒杯裡的月亮、天上的月亮、眼 睛裡的月亮、沙灘上的月亮，美麗的月亮無處不在，成了幸福與希望、美好與安寧的象徵。這樣描寫語言表達流暢，層次分明，而且充滿詩情畫意。
17樓：紅心火龍果
一提什麼什麼什麼二提什麼什麼
18樓：彭文迪
五年級的練習冊那麼多，你要說具體的東西
19樓：121茄子
你要認真學習，不要偷懶。
20樓：食一刻
你是剛考試完嗎，還是給別人找答案
21樓：嫋嫋輕煙
沒有看到你的閱讀題。
賈平凹有一篇《月跡》，班主任叫我們寫一篇自己對月亮的印象，短文，200字 就是月跡不會寫
讀了像海綿吸水這篇短文你有什麼感受請把它寫下來。
22樓：舶七十大
今天我讀了一篇文章叫《沙子與海綿》「沙子」是指沙子過水式方法,就等於一些同學讀書很不認真,一翻就是幾頁,一目十行,只看字面,不動腦筋,粗枝大葉,不求甚解,書本一放,一無所獲.「海綿」是指海綿吸水式方法,就是說有些同學在看書學習中,不但記筆記,而且勤于思考,善於聯想,由此及彼,由表及裡,舉一反三,融會貫通,真正掌握了知識,這正是「海面吸水式」的學風.在生活中,我也曾經用過「沙子過水式」的學風,比如我做試卷,不看題目,拿筆就寫,結果全錯；做閱讀題時,我瞄閱讀文一目十行,不懂得就提筆亂寫,這到題的答案寫到那到題上,答非所問.
這就是「沙子過水式」的學風,一點知識都沒掌握.在生活中,我們應該提倡「海綿吸水式」的學風,吸的進去,擠得出來,讀了書就長了見識,增加了學問.而不能像「沙子過水」似的,看了一遍書卻一無所獲.
閱讀《月跡》中的有關語段，完成相關習題（13分）奶奶說：「月亮是每個人的，它並沒走，你們再去找吧。」
23樓：百度使用者
小題1:我們河中尋月；我們沙灘議月。
小題1:「奇」指「月亮並沒走」；「滿足」指只要我們擁有了月亮，也就擁有了整個天空，擁有了所追求的美。
小題1:「生活上不是缺少美，而是缺少發現」，只要你願意去發現，美無處不在，希望無處不在。
小題1:不設統一答案。
小題1:圍繞著「月」這一線索總結中心事件。主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件。
小題1:學生應培養理解詞語在語境中的具體含義的能力，有利於對文章主題的把握。
小題1:這是有關主題理解的一類題，要求學生緊扣文字的主題，即理解作者所表達的情感和所闡述的道理。
小題1:能體現「尋月」「得月」後的喜悅滿足，能表現童心的發現力、好奇心即可。
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