1樓：匿名使用者
1、有意後注意
是注意的一種特殊形式，它有自覺的目的卻不需要意志努力。
2、有意後注意又稱隨意後注意。
3、例如，初學英語，你可能對此不感興趣，只是為了完成任務，這時候是有意注意。
此後，隨著你對基礎知識的掌握，對英語產生興趣，憑興趣可自然地將注意力集中到學習上，這時的注意就是有意後注意。
有意後注意服從當前的活動目的與任務，又能節省注意的努力，因而對完成長期、持續的任務特別有利。培養有意後注意的關鍵在於發展對活動的興趣。
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引導方法
1.明確目的任務
有意注意是由目的、任務來決定的,目的越明確、越具體,對完成目的、任務的意義理解越深刻,完成任務的願望越強烈,就越能引起和保持有意注意。
2.組織有關活動
在明確目的任務的前提下,合理地組織能引起注意的有關活動,有利於有意注意的維持。如提出需要思維活動參與的問題,提出加強注意的自我要求,儘可能地把智力活動與實際活動(如實驗操作、技能練習)密切結合起來等,這些將有助於維持學生持久的注意。
3. 激發間接興趣
間接興趣是引起和保持有意注意的重要條件之一。所謂間接興趣,是指對活動本身和過程暫無興趣,但對活動的意義和最後獲得的結果有很大興趣。
4. 用意志力排除各種干擾
有意注意是與排除干擾相聯絡的。干擾可能是外部的刺激物,如分散注意的聲音和光線等;也可能是機體自身的某種狀態,如人的疾病、疲倦、無關思想和情緒的影響。為此,我們要設法採取一定措施排除這些干擾。
參考資料
2樓：夕陽的刻痕
這個沒看明白呀，沒法舉例子，因為我沒看懂你這個問題。
3樓：匿名使用者
例子。剛開始學習織毛衣的時候要意志努力看毛衣針，隨著熟練程度的增加，就不用看毛衣針也能熟練織毛衣了。
大學心理學無意注意、有意注意、有意後注意的規律是什麼?如何在教學中應用？
4樓：禾木由
引起無意注意的原因是：刺激物的特點和人本身狀態。引起有意注意的條件和方法有：
加深對活動目的、任務的理解；培養間接興趣；合理的組織活動；用堅強意志與干擾作鬥爭；對過去經驗的依從性。
有意後注意是注意的一種特殊形式。從特徵上講，它同時具有無意注意和有意注意的某些特徵。無意後注意通常是有意注意轉化而成的。
教學應用：使教學內容有規律或相互聯絡；使用學生熟悉的語言和方法；照顧不同年齡特點。多組織活動，變換形式，內容新穎。
5樓：匿名使用者
一、注意的種類
根據注意有無目的性和是否需要意志努力，可分為三種：
（一）無意注意
1、概念：無意注意又稱為不隨意注意，指事先沒有預定目的，需要意志努力的注意。
2、影響因素：（可分為主客體兩方面的因素）（1） 客體因素：（即刺激物本身的特點）
①刺激物的相對強度（強光、強聲、強味）
②刺激物的對比關係、
③刺激物的活動與變化
④刺激物的新奇性
（2）主體因素（即人的生理心理狀態）
①人對事物的需要、興趣和態度
②人的情緒、精神、期待、健康狀況等
③知識經驗。
（二） 有意注意
1、 概念：事先有預定目的，必要時需做出一定意志努力的注意，也稱隨意注意。
2、 引起和保持有意注意的主要條件
（1）明確的任務
（2）合理組織與完成任務有關的活動
（3）用堅強意志與干擾作鬥爭。
（三） 有意後注意
1、 定義：事先有一定目的，但不需要意志努力的注意，也叫隨意後注意。
2、 產生隨意後注意的條件
（1） 感興趣、熟悉過程的事，不需意志努力。
（2） 活動有程式，熟練後可轉化為有意後注意。
以上三種注意緊密相聯，在一定條件下可以互相轉換。
二、注意規律在教學過程中的應用
（一）注意品質特徵規律的應用
1、注意廣度的應用
（1） 使教學內容有規律或相互聯絡
（2） 使用學生熟悉的語言和方法
（3） 照顧不同年齡特點
2、注意穩定性的應用
多組織活動，變換形式，內容新穎
3、注意的分配：
4、注意轉移的應用：緊張度高，轉移慢，安排教學應由簡入繁，或以新穎有趣引起轉移。
（二）有意注意、無意注意和有意後注意轉換規律應用1、 有意注意－有意後注意－無意注意－有意注意2、 無意注意－有意注意－有意後注意－無意注意
有意後注意名詞解釋,什麼叫有意後注意？能舉個例子嗎？
有意後注意是注意的一種特殊形式，它有自覺的目的卻不需要意志努力。有內意後注意又稱隨意後注意。容 有意後注意同時具備有意注意 又稱隨意注意 和無意注意 又稱不隨意注意 二者的部分特徵。它有自覺的目的，通常與特定的目標 任務相關聯，這與有意注意的目的性特徵相符 它無需意志的努力，這與無意注意的無需意志努...
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