1樓：說宜嘉程靈
全國各地都會組織地區範圍內的中小學一級教師講課答辯活動，但是各地的具體時間安排並不是統一的。可以直接跟學校的教務部門或者領導諮詢，如果當地有這種型別的講課答辯，他們是肯定會接到相關時間通知資訊的。
2樓：中公教師考試吧
教師資格證面試講課就是試講的意思。
教師資格證面試「試講」基本環節：
一、匯入
在教學中，新課的匯入是一個很重要的環節。試講的過程是考官評價考生教學技能的過程，因此考生一定要重視匯入環節，努力設定新穎的導人，在試講之始便吸引住考官的注意力。
對於15分鐘的試講，一般來說進行兩三分鐘的導人後就要轉入正題。匯入固然重要，但要短小精悍，不能喧賓奪主。
二、新授
匯入過後是新授環節，也稱為主題**。「主題」指課堂教學的主題，「**」指師生對本課主題的學習和研究。
新授是課堂教學的主要環節，這一環節實施得如何，將在很大程度上決定試講的成敗。以下兩個方面可以反映試講的優劣。
1.能否正確處理課堂教學的主要矛盾，巧妙地設定結合點
一堂課，無論講授什麼內容，採取哪種教學模式，都會遇到以下幾對基本矛盾：
(1)接受間接知識與親歷經驗的矛盾
學校教育的主要功能之一，就是給學生創造一個快速接受間接知識的環境和路徑。但是，不能因為強調知識的主要**是接受間接知識，進而否認學生在**中「親歷」的重要性。「親歷」才能使學生了解知識的來龍去脈，才能體驗獲得知識的艱辛，才能既收穫知識，又享受教育過程，從而體驗學習中成功的愉悅。
(2)教師作用與學生作用的矛盾
教師是課堂教學、主題**的組織者、指導者和引領者;學生是課堂教學、主題**的參與者、親歷者和跟進者。過分強調教師的作用會使學生陷入被動，產生消極影響;過分強調學生的作用，就會使教學變得無序、低效。
(3)學習目標的共性與個性的矛盾
班級授課的教學形式強調學習目標的一致，強調主題的共性，但共性包含在個性之中，沒有個性也就沒有共性。沒有學生的個體學習也就沒有班級教學的總體收穫。這就是班級教學中「收」與「放」的關係。
不收，共同學習就很難維持;不放，學生個體學習的積極性就不會被充分地調動。
上述矛盾幾乎充斥著每一節課。因此，考生的教學策略、教學藝術就體現在確定好矛盾雙方的結合點。結合點找得準，課堂教學就能順利和諧地進行，這樣的課就是一堂好課。
試講的短暫時間裡，考生須將處理這些矛盾的方法體現在具體的試講中。
2.學生的參與度是評價課堂教學效率不可忽視的指標
按照新課程的主張，學生是教學過程的主體。鑑於教師的引導地位和**優勢，教師參與教學活動是不成問題的。需要注意的是，教師的過度參與會抑制、降低學生的參與程度。
而學生對教學活動的參與是課堂教學應該重點關注的問題。考生在試講中，一定要正確處理教與學的關係，運用恰當方式調動學生積極性。
三、鞏固練習
鞏固練習是課堂教學的重要環節。鞏固一般發生在主題**之後。鞏固的目的就是強化，但是強化不僅發生在鞏固階段，強化往往與主題**交替進行。做好鞏固練習，應從以下幾個方面著手：
1.在理解的基礎上強化鞏固
理解知識是鞏固知識的基礎。要使學生比較牢固地掌握知識，在傳授知識時就要使學生深刻理解知識，要引導學生把理解知識和鞏固、記憶知識聯絡起來。
2.重視組織各種練習
練習是鞏固知識的主要手段。在試講過程中，應根據實際教學需要，有計劃地組織好練習，要向學生提出任務，力求具體、明確;要安排好練習的時間，及時進行;要注意練習方法的多樣化，運用提問、例題、活動、實驗等各種方法進行。
3.提倡積極的鞏固練習
在試講時可以採用變式教學來鞏固練習，也可以引導學生通過學習新知識、擴充和深人理解原有知識，以及積極運用所學知識來鞏固練習，還可以採取變更學習的組織形式的方法來鞏固練習。
四、小結
課堂小結的意義主要在於：
(1)對所講授的知識加以整理、總結;
(2)深化概念、規律。反饋資訊;
(3)設下伏筆，活躍思維，為後續教學服務。
因此，好的課堂小結，既能使本堂課的教學內容得到總結和昇華，也能為學生的繼續學習拓寬道路。
五、作業
佈置作業是試講的一個環節。作業的目的有兩個：一是幫助學生與遺忘做鬥爭;二是促進學生思維方法的形成與鞏固。
因此，作業要與所學內容相一致，形式可以多樣化。
六、板書
試講時，要注意板書與所教內容的一致性。在試講要結束時，補充完整板書，注意書寫和編排設計。
【備考提示】試講的過程要注意環節的完整性以及知識的連貫性和銜接性。
以上是中小學教師資格證面試「試講」基本環節，希望對您所有幫助！
中小學教師資格考試講課是什麼意思
3樓：中公教育
講課也就是常說的試講。試講是模擬真實情境來進行課堂教學。
試講的內容
1、匯入
可以採用故事、歌曲、名言、明知故問等形式。
2、講解
在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：
① 教師通過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。
② 不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。
③ 採用什麼樣的教學**來展現教學內容。
3、板書
板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、準確性、簡潔性和直觀性。
4、教學評價
教學評價常見形式有課堂練習和提問。
5、總結
總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。
4樓：中公教師考試吧
教師資格證面試講課就是試講的意思。
教師資格證面試「試講」基本環節：
一、匯入
在教學中，新課的匯入是一個很重要的環節。試講的過程是考官評價考生教學技能的過程，因此考生一定要重視匯入環節，努力設定新穎的導人，在試講之始便吸引住考官的注意力。
對於15分鐘的試講，一般來說進行兩三分鐘的導人後就要轉入正題。匯入固然重要，但要短小精悍，不能喧賓奪主。
二、新授
匯入過後是新授環節，也稱為主題**。「主題」指課堂教學的主題，「**」指師生對本課主題的學習和研究。
新授是課堂教學的主要環節，這一環節實施得如何，將在很大程度上決定試講的成敗。以下兩個方面可以反映試講的優劣。
1.能否正確處理課堂教學的主要矛盾，巧妙地設定結合點
一堂課，無論講授什麼內容，採取哪種教學模式，都會遇到以下幾對基本矛盾：
(1)接受間接知識與親歷經驗的矛盾
學校教育的主要功能之一，就是給學生創造一個快速接受間接知識的環境和路徑。但是，不能因為強調知識的主要**是接受間接知識，進而否認學生在**中「親歷」的重要性。「親歷」才能使學生了解知識的來龍去脈，才能體驗獲得知識的艱辛，才能既收穫知識，又享受教育過程，從而體驗學習中成功的愉悅。
(2)教師作用與學生作用的矛盾
教師是課堂教學、主題**的組織者、指導者和引領者;學生是課堂教學、主題**的參與者、親歷者和跟進者。過分強調教師的作用會使學生陷入被動，產生消極影響;過分強調學生的作用，就會使教學變得無序、低效。
(3)學習目標的共性與個性的矛盾
班級授課的教學形式強調學習目標的一致，強調主題的共性，但共性包含在個性之中，沒有個性也就沒有共性。沒有學生的個體學習也就沒有班級教學的總體收穫。這就是班級教學中「收」與「放」的關係。
不收，共同學習就很難維持;不放，學生個體學習的積極性就不會被充分地調動。
上述矛盾幾乎充斥著每一節課。因此，考生的教學策略、教學藝術就體現在確定好矛盾雙方的結合點。結合點找得準，課堂教學就能順利和諧地進行，這樣的課就是一堂好課。
試講的短暫時間裡，考生須將處理這些矛盾的方法體現在具體的試講中。
2.學生的參與度是評價課堂教學效率不可忽視的指標
按照新課程的主張，學生是教學過程的主體。鑑於教師的引導地位和**優勢，教師參與教學活動是不成問題的。需要注意的是，教師的過度參與會抑制、降低學生的參與程度。
而學生對教學活動的參與是課堂教學應該重點關注的問題。考生在試講中，一定要正確處理教與學的關係，運用恰當方式調動學生積極性。
三、鞏固練習
鞏固練習是課堂教學的重要環節。鞏固一般發生在主題**之後。鞏固的目的就是強化，但是強化不僅發生在鞏固階段，強化往往與主題**交替進行。做好鞏固練習，應從以下幾個方面著手：
1.在理解的基礎上強化鞏固
理解知識是鞏固知識的基礎。要使學生比較牢固地掌握知識，在傳授知識時就要使學生深刻理解知識，要引導學生把理解知識和鞏固、記憶知識聯絡起來。
2.重視組織各種練習
練習是鞏固知識的主要手段。在試講過程中，應根據實際教學需要，有計劃地組織好練習，要向學生提出任務，力求具體、明確;要安排好練習的時間，及時進行;要注意練習方法的多樣化，運用提問、例題、活動、實驗等各種方法進行。
3.提倡積極的鞏固練習
在試講時可以採用變式教學來鞏固練習，也可以引導學生通過學習新知識、擴充和深人理解原有知識，以及積極運用所學知識來鞏固練習，還可以採取變更學習的組織形式的方法來鞏固練習。
四、小結
課堂小結的意義主要在於：
(1)對所講授的知識加以整理、總結;
(2)深化概念、規律。反饋資訊;
(3)設下伏筆，活躍思維，為後續教學服務。
因此，好的課堂小結，既能使本堂課的教學內容得到總結和昇華，也能為學生的繼續學習拓寬道路。
五、作業
佈置作業是試講的一個環節。作業的目的有兩個：一是幫助學生與遺忘做鬥爭;二是促進學生思維方法的形成與鞏固。
因此，作業要與所學內容相一致，形式可以多樣化。
六、板書
試講時，要注意板書與所教內容的一致性。在試講要結束時，補充完整板書，注意書寫和編排設計。
【備考提示】試講的過程要注意環節的完整性以及知識的連貫性和銜接性。
以上是中小學教師資格證面試「試講」基本環節，希望對您所有幫助！
5樓：敢說真話也有罪
中小學教師資格考試講課就是面試試講的意思。試講的過程要注意環節的完整性以及知識的連貫性和銜接性。
在教學中，新課的匯入是一個很重要的環節。試講的過程是考官評價考生教學技能的過程。
按照新課程的主張，學生是教學過程的主體。鑑於教師的引導地位和**優勢，教師參與教學活動是不成問題的。需要注意的是，教師的過度參與會抑制、降低學生的參與程度。
學生對教學活動的參與是課堂教學應該重點關注的問題。考生在試講中，一定要正確處理教與學的關係，運用恰當方式調動學生積極性。
在試講時可以採用變式教學來鞏固練習，也可以引導學生通過學習新知識、擴充和深人理解原有知識，以及積極運用所學知識來鞏固練習，還可以採取變更學習的組織形式的方法來鞏固練習。
試講時，要注意板書與所教內容的一致性。在試講要結束時，補充完整板書，注意書寫和編排設計。
教師資格考試的性質是什麼,中小學教師資格考試的性質是什麼
您好,中公教育為您服務。教師資 更多教師資 內容檢視中公網校教師資格考試網。如有疑問,歡迎向中公教育企業知道提問。中小學教師資格考試的性質是什麼?中小學教師資格考試屬於標準參照性考試。也就是一個資格證書考試,從業資格證,就像做會計的得先考會計資格證一樣,是你從事這一行的資格證明。中小學教師資格考試屬...
教師資格考試的意義是什麼,中小學教師資格考試的意義是什麼
您好,中公教育為您服務。中公安徽教師網為您提供 2014安徽教師資格證統考考試詳情,詳情如下 一 教師資格考試的意義 教師是實施素質教育,提高教育質量的關鍵。開展中小學和幼兒園教師資格考試改革試點,完善並嚴格實施教師職業准入制度,是建設高素質專業化教師隊伍的重要任務,是建立健全中國特色教師管理制度的...
中小學教師資格考試都有哪些學科，小學教師資格證都有哪些科目可以選
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