1樓：混f吃
一、激發興趣，提高識字效率
課堂中多采用**結合、讀演結合、識字與生活結合等方法進行教學，就能極大地激發學生興趣，提高識字效率。
二、運用文字，提高識字效率
課堂是學生識字的主場地。因此，在教學中，教師要充分利用教材的優勢，讓學生在課文的語言環境中隨文識字，落實識字任務。
三、開展實踐活動，提高識字效率
引導學生閱讀課外書、報紙或看電視電影，學生既開闊了視野，又從中學到了漢字，大大地提高了識字量，真是一舉數得。具體的方法很多，如大街上有各種各樣的招牌，但由於水平參差不齊，很多招牌書寫很不規範，錯字相當多，我讓學生在生活中注意收集自己發現的錯字，在「展示臺」中展示，學生不光認了字，還增強了社會責任感，效果很好。另外，還指導學生自編識字課本等方法，實踐證明，識字效率得到了很大的提高。
四、展示教師才藝，提高識字效率
要求教師要做到「涉獵廣泛，多才多藝」。如教師在教「三字經」識字、「對子」識字、「字謎」識字時，就要求教師必須對這些傳統文化有一定的瞭解。
如何提高小學低年級識字效率
2樓：中公教育
字詞教學是基礎教copy育語文教
學中最重要的一項內容，但字詞教學的低效率一直困擾著語文教學實踐活動。廣大教育工作者為解決這個問題進行了不懈的探索，以期建構符合少年兒童思維發展水平的科學識字教學方法，從而提高識字教學的效率。 在小學低年級階段，大量讀寫，提前閱讀已是大勢所趨，這一點無庸置疑。
「漢字難認，漢字難學」，而低年級孩子年齡小，思維能力不成熟，教材要求的識字量又大。小學階段要求學會常用漢字2500個左右。要求能讀準字音，認清字形，瞭解字義，並能正確地書寫運用。
在一二年級就要掌握1200多個，佔小學識字量的一半。如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法，是小學識字教學亟待解決的一個問題。識字教學的質量直接關係到語文教學的質量，關係到學生掌握語言文字這一工具促進其他各門知識的學習質量。
研究識字教學，探求出既減輕學生負擔又提高識字質量的更科學、更藝術、更符合兒童接受能力的識字教學途徑，實在很有必要。
**怎樣提高小學低年級學生的識字效率
3樓：匿名使用者
識字教學是小學低年級語文教學的重
點。《全日制義務教育語文課程標準》在識字方面明確專指出:讓學生喜歡屬
學習漢字,有主動識字的願望。人教版教材識字的編排,遵循了認寫分開,多認少寫的原則,學生識字的任務較重。而在教學中,課堂教學時間有限。
如何打造高效識字課堂,如何提高小學低年級學生的識字效率,筆者在教學中做了一些嘗試,收到了較好的效果。下面筆者就談談在識字教學中的幾點體會:1充分發掘教材,精心設計教法,激發學生識字興趣在教學中,首先要認真鑽研分析教材:
教材的編排注意讓兒童在熟悉的生活情境中學習拼音、認識漢字;通過連、塗、畫、拼、擺等活動鞏固識字,在課後練習和語文園地中,大量採用「我會讀」「我會寫」「我會說」「我會畫」等形式識字。其次在課堂教學中,要從教材實際出發,依據兒童年齡特徵,精心設計教法,激發兒童的識字興趣。例如,漢語拼音第11課中編排了一首兒歌,並配有一幅形象逼真、色彩豐富的圖畫。
教學中,筆者先範讀激趣,讓學生邊看圖邊聽筆者讀兒歌:月兒彎彎掛藍天,小溪彎彎出青山,大河彎彎流入海,街道彎彎到校園。學生聽後,對這首淺顯易懂的兒歌產生了濃厚的興趣。
如何提高小學生的估算能力，如何提高小學生的數學計算能力
內容來自使用者 易發表網 估算是日常生活當中的常見演算法，有一些題目很難運算出準確的結果，這就需要用到估算的方法。對學生估算能力的培養，主要可以讓學生運用科學的思維對問題進行思考 分析生活中的問題，不斷提高他們的數學意識。也就是說，提高學生的估算能力一定要將日常和教材相結合進行教學培養。本文將以蘇教...
怎樣提高小學生的思維，如何提高小學生的默讀能力
一 創設情境 激發思維 濃厚的興趣及豐富的情感是積極思維活動的源泉，創設情境是激發學生思維的重要途徑，因此在課堂教學中教師要注意創設思維情境，不斷激發學生思維的熱情和情趣，使學生處於一種積極的思維狀態，通過設問 提問 實驗等各種方法，創設一定的問題情境，可以調動學生參與學習活動的積極性，引導學生主動...
如何提高小學生的語文習作能力，如何提高小學生寫作能力
首先要大量閱讀。積澱是閱讀的基礎，只有達到一定量的積累，才能逐漸形成較強的語感。有的同學很注意語文課本的閱讀，尤其是很注意傾聽老師的講解，這固然是好的，但只著眼於個別 範例 的咀嚼顯然是不夠的。要想真正提高閱讀能力，必須由課內延伸到課外，所謂 功夫在課內，提高在課外 其次，要養成良好的閱讀習慣。要讓...