1樓：深藍之藍心
一個人的性格形成和發展如下：
首先是先天教育：
父母是孩子的第一老師還是最好的老師，父母先天的言傳身教與一舉一動影響著孩子的一生，包括他的性格，處事原則等；
然後是學校教育：
學校的教育對一個人的性格也是很有影響的，一個學校教育體系、內容、質量的好壞直接影響學生的成長；
然後是同學的影響：
每一個人都有一個自己的小圈子，有自己的朋友，經常和自己一起相處的都是什麼人，也會影響一個人的性格，因為他們的一言一行對別人的影響很大很大，尤其是現在的人喜歡跟風、模仿、人云亦云...
最後是社會的影響：
當地的社會風氣，風土人情，風俗習慣也會對人的性格產生影響，包括從**上看到的、聽專到的很多事情都有自己的理解，當地的執法是否嚴格，民風是否淳樸都對一個人（這裡應該是換成一群人）產生影響...
一個人的性格的形成要經歷很多複雜的過程，不是一句屬簡單的話就能概括的。
舉例說明性格的形成和發展受哪些因素的影響
2樓：天風海雨樓主
首先是先天教育：
父母是孩子的第一老師還是最好的老師，父母先天的言傳身教與一舉一動影響著孩子的一生，包括他的性格，處事原則等；
然後是學校教育：
學校的教育對一個人的性格也是很有影響的，一個學校教育體系、內容、質量的好壞直接影響學生的成長；
然後是同學的影響：
每一個人都有一個自己的小圈子，有自己的朋友，經常和自己一起相處的都是什麼人，也會影響一個人的性格，因為他們的一言一行對別人的影響很大很大，尤其是現在的人喜歡跟風、模仿、人云亦云...
最後是社會的影響：
當地的社會風氣，風土人情，風俗習慣也會對人的性格產生影響，包括從**上看到的、聽到的很多事情都有自己的理解，當地的執法是否嚴格，民風是否淳樸都對一個人（這裡應該是換成一群人）產生影響...
一個人的性格的形成要經歷很多複雜的過程，不是一句簡單的話就能概括的
舉例說明影響性格形成和發展的因素
3樓：疾風
首先是先天教育：
父母是孩子的第一老師還是最好的老師，父母先天的言傳身教與一舉一動影響著孩子的一生，包括他的性格，處事原則等；
然後是學校教育：
學校的教育對一個人的性格也是很有影響的，一個學校教育體系、內容、質量的好壞直接影響學生的成長；
然後是同學的影響：
每一個人都有一個自己的小圈子，有自己的朋友，經常和自己一起相處的都是什麼人，也會影響一個人的性格，因為他們的一言一行對別人的影響很大很大，尤其是現在的人喜歡跟風、模仿、人云亦云...
最後是社會的影響：
當地的社會風氣，風土人情，風俗習慣也會對人的性格產生影響，包括從**上看到的、聽到的很多事情都有自己的理解，當地的執法是否嚴格，民風是否淳樸都對一個人（這裡應該是換成一群人）產生影響...
一個人的性格的形成要經歷很多複雜的過程，不是一句簡單的話就能概括的，所以，我先說這麼多...
4樓：然冉冉然
性格是一個人在對現實的穩定的態度和習慣化了的行為方式中表現出來的個性心理特徵。
性格具有後天的社會性，可塑性較大；有好壞善惡之分。
能力的想成和發展，促使相應的性格的形成和發展。
氣質影響個人性格的形成；氣質可以按照自己的動力方式渲染性格特徵，使性格特徵具有獨特的色彩；氣質影響性格特徵形成或改變的速度。
性格的結構有：對現實態度、認知、情緒、意志的特徵。此四項影響性格的形成。
（能力、氣質、認知……內容太多，就不了。）
性格的培養：
一、家庭因素：1、家庭狀況 2、父母的性格和思想作風 3、家庭的教養態度和方法
二、學校教育因素：1、學校是個小社會，但有別於一般自發的社會影響 2、學校是個文化內容豐富的場所 3、學生集體、團隊組織 4、教師是學生的一面鏡子，是學生經常學習的榜樣
三、社會環境因素：社會風氣與時尚（主要通過**來達到影響）
四、自我教育
一個人的性格是怎麼形成的
5樓：羊村丶犢
遺傳是性格形成的生物學基礎,是性格形成和發展的生物學前提.只有具備了這種前提,性格才可能形成.
二.家庭因素對性格的影響.
家庭是社會的細胞,是個體最早接觸的社會環境.家庭因素對性格產生重要影響.
這種因素種要有: 家庭收入狀況,家庭成員的職業, 家庭氣氛, 家中孩子的數量, 孩子在家中的作用與地位, 父母的教養方式, 家庭結構的完整性等.
家庭氣氛: 如果父母處境不順, 困難, 表情苦悶,言語憂抑, 容易使孩子形成沉默寡言的性格特徵,甚至玩世不恭,消極悲觀.要麼就比別的孩子要早熟,堅強.
父母的教養方式: 如果父母對孩子是採取寬容,理解, 民主,保護, 非干涉性, 合理的態度的話,兒童就容易形成領導風格,活潑好交際,態度友好,積極,情緒安定等性格特徵.如果父母對孩子干涉,**, 溺愛,支配,壓迫,**等就會使兒童產生抑鬱,任性,適應力差,膽怯,執拗,情緒不安定等性格特徵.
三. 學校教育對性格的影響.
1. 課堂教學是教育的關鍵與中心環節,教師要使學生學會有明確目的,系統性地學習,克服困難,鍛鍊堅定的意志力.
其中,體育課不僅可以傳授給學生技能知識,而且還可以使學生的意志力與勇敢精神得到鍛鍊.
2. 校風,班風都會對性格形成影響.
3. 少先隊,共青團,以及學校的各項規章與準則都會對學生產生約束與規範作用.形成符合社會要求的性格.
4. 教師的言行會對學生產生影響.有威嚴的教師不僅使學生言聽計從,而且他身上優良的品質會被學生學去; 沒有威嚴的教師不僅學生不聽從,而且他身上的劣質也會影響學生.
教師對學生的影響是潛移默化的.
四. 文化,社會因素在性格形成中的作用.
主要有社會制度,文化背景,經濟地位.
1. 文化背景: 不同文化背景下,人們的風俗習慣與經濟文化發展水平都不同,這些對兒童從出生就開始產生影響.
2. 社會制度對人們行為的目標產生影響.從而影響性格.
資本主義國家的人以追求金錢為最大利益與人生目標.而社會主義國家的人民是以社會主義的發展為共同目標的.這些必然會影響性格中的一些東西.
3. 經濟地位: 在階級社會裡,存在剝削與壓迫. 必然影響兩個階級人的性格.
總之,不同社會制度,文化背景,經濟地位下,不同民族,不同階級,不同時代會產生各自不同的典型性格.
影響一個人的性格的因素是多方面的.
一般來說,人到青春期性格特徵就已經穩定.成年後性格改變困難.但是如果在意志努力下,性格還是可以改變的.
五.影響性格形成的心理因素.
蘇聯心理學界的研究:
1. 列維托夫: 心理狀態轉化說.
即性格是心理狀態反覆出現並固定的結果.
2. 魯賓斯坦: 動機泛化機.
即性格是動機的泛化與定型化.3. 態度的穩定與定型轉變為性格特徵.
6樓：過磊金韋曲
您好，您的提問由我來回答..科學家已經證實,性格與血液沒有任何關係..但本人確實在某些書刊上看見過,血液的不同，性格也跟著不同..
但是這只是一種說法..我可以給您解釋當激素分泌過多人會產生一些行為..正常條件下，各個組織各個器官的機能與分泌都是平衡協調的..
當遭遇特殊情況，比如生氣,難過,驚喜..這些情況時..各個器官組織的分泌情況就發生了變化，比如遇見喜歡的人,征服的慾望會促使雄性激素的分泌..
妥協,溫柔,靠近這是由於雌性激素分泌過多。..我還是建議您，凡事要平淡,分泌失調是正常的，但超過了一定的範圍，就會出現不好的結果..就像有的人大怒只後猝死,有的人大喜之後猝死...
很抱歉我知道的就這麼多,希望對您有所幫助。.
一個人的性格是如何形成的
7樓：匿名使用者
性格的形成和發展反映著人的整個生活歷程.
一.性格形成的生物學條件.
遺傳是性
格形成的生物學基礎,是性格形成和發展的生物學前提.只有具備了這種前提,性格才可能形成.
1. 氣質特徵: 氣質特徵會影響家庭環境,特別是父母親的態度及其它成員和行為反應,這種環境必定會對兒童性格的形成產生影響.
2. 高階神經活動型別是性格具有更持久影響.
3. 個人的身高,體重,體型,外貌等生理因素都會對性格產生影響.這要看這些生理因素是否符合社會的要求,別人對這種生理特徵的評價是好的還是負的.
4. 個人的成熟早晚也會對性格形成影響. 早熟的人更容易遵循社會準則與規範, 好交際, 情緒安定等;而晚熟的人,不願遵守社會準則與規範,好一意孤行,只顧自己的情緒與感受言行.
二.家庭因素對性格的影響.
家庭是社會的細胞,是個體最早接觸的社會環境.家庭因素對性格產生重要影響.
這種因素種要有: 家庭收入狀況,家庭成員的職業, 家庭氣氛, 家中孩子的數量, 孩子在家中的作用與地位, 父母的教養方式, 家庭結構的完整性等.
家庭氣氛: 如果父母處境不順, 困難, 表情苦悶,言語憂抑, 容易使孩子形成沉默寡言的性格特徵,甚至玩世不恭,消極悲觀.要麼就比別的孩子要早熟,堅強.
父母的教養方式: 如果父母對孩子是採取寬容,理解, 民主,保護, 非干涉性, 合理的態度的話,兒童就容易形成領導風格,活潑好交際,態度友好,積極,情緒安定等性格特徵.如果父母對孩子干涉,**, 溺愛,支配,壓迫,**等就會使兒童產生抑鬱,任性,適應力差,膽怯,執拗,情緒不安定等性格特徵.
日本 詫摩武俊
孩子在家庭中的地位與作用: 科瓦列夫.
在研究教養態度與兒童性格形成的關係中,應注意:
1) 母親的態度及雙親態度的一致性.
2) 親子關係,孩子對父母態度與行為方式的影響會使父母產生新的行為方式,從而為兒童的發展提供了新的環境.
3) 其它家庭因素.
三. 學校教育對性格的影響.
1. 課堂教學是教育的關鍵與中心環節,教師要使學生學會有明確目的,系統性地學習,克服困難,鍛鍊堅定的意志力.
其中,體育課不僅可以傳授給學生技能知識,而且還可以使學生的意志力與勇敢精神得到鍛鍊.
2. 校風,班風都會對性格形成影響.
3. 少先隊,共青團,以及學校的各項規章與準則都會對學生產生約束與規範作用.形成符合社會要求的性格.
4. 教師的言行會對學生產生影響.有威嚴的教師不僅使學生言聽計從,而且他身上優良的品質會被學生學去; 沒有威嚴的教師不僅學生不聽從,而且他身上的劣質也會影響學生.
教師對學生的影響是潛移默化的.
四. 文化,社會因素在性格形成中的作用.
主要有社會制度,文化背景,經濟地位.
1. 文化背景: 不同文化背景下,人們的風俗習慣與經濟文化發展水平都不同,這些對兒童從出生就開始產生影響.
2. 社會制度對人們行為的目標產生影響.從而影響性格.
資本主義國家的人以追求金錢為最大利益與人生目標.而社會主義國家的人民是以社會主義的發展為共同目標的.這些必然會影響性格中的一些東西.
3. 經濟地位: 在階級社會裡,存在剝削與壓迫. 必然影響兩個階級人的性格.
總之,不同社會制度,文化背景,經濟地位下,不同民族,不同階級,不同時代會產生各自不同的典型性格.
影響一個人的性格的因素是多方面的.
一般來說,人到青春期性格特徵就已經穩定.成年後性格改變困難.但是如果在意志努力下,性格還是可以改變的.
五.影響性格形成的心理因素.
蘇聯心理學界的研究:
1. 列維托夫: 心理狀態轉化說.
即性格是心理狀態反覆出現並固定的結果.
2. 魯賓斯坦: 動機泛化機.
即性格是動機的泛化與定型化.
3. 態度的穩定與定型轉變為性格特徵.
性格的形成是由複雜原因引起的,即有外因,也有內因,是各種因素互動作用的結果.它們的影響程度會隨性格特徵或個人而異.
舉一些電傷例項說明是電流的熱效應，機械效應還是化學效應造成的
比如說，電流過大，發熱將電線的絕緣層給燒了 熱效應 比如說排插 啊，電熱爐，電熱毯。機械效應，比如說電車啊，電梯 電傷是由電流的 化學效應，或者機械效應，對人體構成的傷害。主要是熱效應，還有對人體自身生物電的干擾 電傷是由電流的熱效應。什麼是電流的熱效應 化學效應或機械效應？電流通過電阻時候發熱是電...
舉能說明力的作用是相互的例項,舉一個能說明力的作用是相互的例項
生活bai中很多現象都說明了力 du的作用的相互性,例zhi如 用力 dao拍桌子 手感到疼版,就是由於物體間力權的作用是相互的,人對桌子施加作用力的同時,桌子也對人施加了反作用力.另外,穿著旱冰鞋用力推牆 人會被牆推開,人用槳向後划水 船會前進,也都是這個道理.故答案為 用力拍桌子 手感到疼.舉出...
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均衡 是由供給bai 曲線和需求du曲線的交點決定的zhi 形成了市dao場出清的狀態。專均衡 就是供給等於屬需求時候的 在供給需求曲線裡,就是45 角的直線.在 需求曲線裡,這個曲線上的任何點都是均衡 一個 水平下,對應一對供給和需求,進而形成不同 對應不同供給和需求量的曲線.說明均衡 是如何形成...