1樓:fly劃過的星空
在英語教學中,我經常看見的就是學生們只忙著寫英語作業,很少看見學生能夠自專主的學習詞彙。屬這就是學生缺少學習主動性的表現。所以在教課之前教師在生詞領讀方面首先要講解詞義,讓學生記住其基本表現形態。
其次制定掌握的目標,讓學生自主學習。自主學習不等於自學,它是在教師的引導之下,主動地完成確定的學習目標並制定一定的學習計劃,逐步的讓學生養成自主學習的意識和方法。因此,我總結教學實踐,將以教授為中心的教學模式轉移到以學生自主學習為主,讓學習方法在學生心中紮根,將被動記憶逐步變成主動參與。
**如何提高高中英語詞彙教學的有效性
2樓:匿名使用者
1.在英語詞彙教學中一種常見的誤解是詞彙教學方法
一是高中英語學習中會有大量的詞彙,音標知識又是學生的弱項,一些英語教師要廣泛使用重複、解釋的方法。通常的辦法是,使用一個相對集中的時間,比如早上自習課集中進行詞彙教學,按照課後的單元詞彙表,學生通過閱讀理解後,教師進行詞彙講解。顯然,這樣的教學脫離了句子和語篇的方法。
詞彙教學方法,本身不能使學生了解和掌握詞義和用法,詞彙教學也使學生感到枯燥無味,長此以往會導致學習興趣下降,增強厭學情緒。
二是詞彙訓練的錯誤理解。高中英語課堂教學時間短,內容多,為了趕進度,很多教師忽視了詞彙的訓練。一般都用聽寫測試替代詞彙檢查,並且很多情況是以英漢互譯代替詞彙訓練,因而忽略詞彙練習。
部分高校老師重視詞彙教學,但詞彙教學方法簡單,只要求學生背誦單詞,然後教師單詞聽寫檢查,形式枯燥無味。良好的英語老師能將音、形、義結合到詞彙教學,但也是孤立了單詞教學,沒有意識到詞彙學習語境,學習其中的語義和語用。高中英語詞彙教學的有效性和多元性是解決詞彙教學問題的關鍵。
教師應轉變觀念,轉變角色,轉換成一個真正的指導者,通過有意識的教學活動,給學生灌輸英語詞彙學習策略和方法。
2.語境詞彙教學是英語教學中的重要部分
語境詞彙教學就是適當地創造和設計語境進行教學。在英語教學中的作用體現在:
(1)語境詞彙教學有助於學生清楚詞義,消除歧義。英語詞彙多是一詞多義,必須是建立在理解的基礎上才有效率地理解詞義。
(2)語境詞彙教學可以有利於分辨詞彙差異。語境是具體的使用詞義和搭配,讓學生讀上下文可以一目瞭然。
(3)語境詞彙教學有助於提高猜測詞義的能力。心理學研究表明:資訊加工水平對記憶有很大影響,加工水平越深,有利於更長的儲存在記憶裡,並且根據語境猜測詞義就是資訊處理深度的過程。
教學生在語境中學習詞彙,往往會提高學生的資訊處理能力,還提高了學生在語境中判斷詞義的能力。
3.積極創設段落語篇語境,提高詞彙教學的準確性
詞典中的詞或片語是孤立的,但使用時,在具體的語篇中,它形成了整個語篇結構的一部分,一個編碼系統是詞與片語成的有機文章,和具體的語境相關聯。因此,詞彙意義不在於字典,是由語境決定的。學習詞彙藉助於篇章段落,那效果必將事半功倍。
還可以結合時政要聞和熱點新聞創設語境,在英語教學中,新聞是一個很好的教材,更有實效性,更貼近生活和現實,往往是社會的焦點問題。同時,教師在教學過程中,一些適合學生的語音或廣播、公司新聞材料,相當於引進的原汁原味的英語課程,為學生創設真實情境,同時讓學生了解目前國內和國際事件,調動學生的學習積極性。
利用肢體語言創設語境,提高詞彙教學的趣味性。我們知道,記憶單詞要音、形、義結合,尤其是單詞的意義和用法,但是我們不想讓學生死記硬背。因此,這將鼓勵學生充分運用他們的感官,同時讓自己動起來,用身體演繹詞彙的意義。
許多英語單詞你可以用身體語言來表達,例如行為動詞look,sound,feel,run,climb,laugh.這些動詞很容易用肢體去演繹;又如形容詞beautiful,ugly,modern,hungry,thirsty.學生在表演這些詞彙時絞盡腦汁,但沒有缺乏想象力,經常逗得大家鬨堂大笑,贏得掌聲。
這樣可以大大地調動學習積極性,讓興趣成為學習動力。
4.利用簡筆畫插圖創設語境,提高詞彙教學的直觀化
科學研究表明,大腦的所有資訊,有83.3%是通過視覺接收。視覺資訊起著重要作用。因此,更生動、直觀的內容更容易被接收和儲存在腦中記憶。簡筆畫有這樣的效果。
作為教師,我們應該提高詞彙教學的方法和思路,努力創造一個積極的詞彙教學的語境,在語境中呈現詞彙,在語境中講授詞彙教學模式。
如何提高高中英語詞彙教學的效果
3樓:匿名使用者
從而逐漸對學
複習英語失去了信制心,放棄了英語學習。造成這種情況的主要原因不外乎,忘了舊的;有的學生由於詞彙量小,經常學習了新的,看不懂課文,是語言的基礎。英語能力的提高在很大程度上取決於詞彙量。
英語詞彙相當豐富,科技的進步,詞彙不斷更新。很多學生反映記單詞難詞彙是語言的基本單位,難以理解記憶。二是教、學不同步,隨著社會的發展,忽視了學生的學。
這些原因使不少學生感到束手無策,教師只注意自己的教,記不住單詞,聽不懂老師講課:一是詞彙自身的結構、含義、用法紛繁複雜
初中英語詞彙如何教學，初中英語詞彙教學方法
初中英語詞彙教學方法 一 堅持語境教學 研究者劉鷹在其所撰寫的 千萬不要背單詞 中明確指出，在對詞彙進行理解的過程中，教師必須幫助學生有意識 地克服母語語言習慣對其的影響，同時，教師應當使學生在洞 悉特定語境的情況下實現對英語詞彙內涵的有效理解。例如 man，這一單詞的含義是 人 但在實際運用中，它...
高中英語閱讀理解怎麼提高，怎麼提高高中英語閱讀理解能力！
做閱讀抄理解要先通讀全文，瞭解文章大意，然後看問題，知道問的是什麼後，再仔細地從頭到尾看一遍文章。這是一般的程式。有一些閱讀技巧是要注意的 如看到生詞不要擔心，生詞一般不影響整篇文章的理解，而且生詞一般都可以通過上下文猜出來 不要看一句翻譯一句，這樣會浪費大量時間，要養成英語閱讀的習慣，把英文當作中...
如何提高高中學生英語詞彙積累，高中生如何提高英語成績
筆者從教抄與學的角度結合自己 bai多年的教學經驗就現階段高中英 du語詞彙教學的方法及其zhi策略提dao出以下建議 一是強化語音學習，為積累詞彙打好基礎。二是藉助英語構詞法來學記高中英語單詞。擴大詞彙來量。三是學習高中英語詞彙要結合課本及其例句來進行。四是重視詞語的搭配，加強聯想，及時總結，掌握...