小班,中班,大班的智力遊戲都有什麼區別

2021-03-03 20:27:11 字數 2524 閱讀 1843

1樓:匿名使用者

小班的智力遊戲多學習形狀,例如數字與動物的形狀

中班的智力遊戲多學習組合,例如拼圖與積木

大班的智力遊戲多學習記憶,例如動物植物的名稱

幼兒園小班中班大班有什麼區別

2樓:回憶也需勇氣

一、年齡不同

小班:學生年齡在3-4歲之間;中班:學生年齡在4-5歲之間;大班:學生年齡在5-6歲之間。

二、學情特點不同

小班:小班孩子主要還處於感覺器官上,需要老師更多的示範與引導;中班:他們能接受**的指令,完成一些力所能及的任務;大班:大班的學生可以更為自主的活動了,老師只要稍加指導。

三、學習內容不同

小班:小班的孩子主要是學習養成一些基本的生活能力,如吃飯、睡覺以及如廁等等。

中班:初步養成幼兒傾聽他人說話的習慣,初步學會與同伴進行合作表演,並能從中體驗快樂,關心社群生活,初步瞭解社群的人文環境,樂意與人交往,學習謙讓和分享,具有初步的社會公德意識等等。

大班:大班的孩子已經養成了基本的生活和學習習慣,需要學習一些基本的數學和語文基礎知識。

擴充套件資料:

特性

1、基礎性、啟蒙性

從教育體制的角度看,幼兒園教育是學制的最初環節,是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體,直接影響幼兒現時的發展,為幼兒今後甚至一生的發展奠定基礎。

從人的發展角度看,幼兒正處於人生髮展的起始階段,是從懵懂邁開腳步走向社會的開始,因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統,只需讓幼兒體驗關於自然,社會與人類的最淺顯的知識和觀念,幫助幼兒認識她們周圍的世界,開啟幼兒的智慧與心靈,萌發他們優良個性和品質。

2、全面性、生活性

幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段,是實現幼兒全面發展的中介,因此,幼兒園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展為目標,要具有全面性。

幼兒在現實生活中,通過與大量的人、事物相互作用,從而獲得知識、習得態度;體驗情感,形成個性。因此,幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自於幼兒生活,課程實施要貫穿於幼兒生活。

3、活動性與直接經驗性

幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上,幼兒才理解事物,對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動性和形象性的認知特點,使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。

在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。

4、潛在性

與中小學課程相比,幼兒園課程的一個突出特點就是課程的潛在性和隱蔽性的特徵。當然,中小學課程也存在隱性課程,但畢竟顯性課程的力量要強大的多。

3樓:啥名字好呢呢

小班,中班,不怎麼學東西,主要任務是別讓孩子受傷。

大班教些基礎知識,數字,拼音。

僅限普通幼兒園!

小班,中班,大班幼兒玩象徵遊戲的要求

4樓:人生舞臺

活動名稱

丟沙包活動目標

:1、鍛鍊幼兒的反應能力和快速奔跑能力。

2、體驗與同伴一起合作遊戲的興趣。

活動過程:遊戲的人數最少要在三人以上,最高不限。在一個大約是羽毛球場大小的地區中游戲,其中的兩個人站在場地的兩端,為丟沙包的人,兩人互相傳接。

其餘的一人在場地中可任意跑動,躲避兩個人的沙包傳接。被打到則算死掉一次。相反,被場中的人接到沙包一次,就可以得到一命。

(遊戲者可以任意規定場地中者接到沙包所得到的命的數量)接沙包可以分單手或雙手,單手接沙包和雙手接沙包所得到的命數量不同,此數量可有遊戲者規定。場地中者接到沙包後,可以「保命」或「點地」。保命即使儲存著一條命。

點地就是不儲存著一條命,但須在場地中點一下地,再向場外扔出。

小兔找山洞

活動目標:鍛鍊幼兒的反應能力和速度

活動過程:個幼兒當大灰狼,一個幼兒當逃跑的小兔,其餘一部分幼兒兩兩組合搭一個山洞(手牽手舉過頭頂),另一部分幼兒當躲在山洞裡的小兔,每個山洞只能躲一隻兔子。遊戲開始,大灰狼去追那隻在外面的兔子,小兔趕緊跑,去找一個山洞躲起來,當鑽進洞時,原先在洞裡的小兔趕緊逃出來去找另一個洞,遊戲繼續。

如果被抓住了大灰狼與小兔互換角色繼續。

請問各位老師考幼師證幼兒園小班中班大班的活動設計或者教案有什麼區別?怎麼區分??

5樓:三大13收發點

1.教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事,即要有選擇性,典型性,不要事無鉅細都羅列進去,要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例,要善於捕捉教學過程中的「亮點」。

2.應根據以往的經歷撰寫案例,儘量保持案例中資料的真實性,使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。

3.教學案例與其它的教學作品有區別性。

與教學**相比,教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說明;在思維方式上,是一個從具體到抽象的過程,通過對生動的教學「故事」的描述,通過對具體的學生、老師心理感受的描述,反思、總結教學的利弊得失。

小恐龍拼圖遊戲教案,小班智力遊戲接龍牌的教案

案目的 1幼兒認識各種圖形 2培養幼兒的想象力和創造力 教案准備 各種顏色圖形 筆等 教案過程 1教師把各種顏色 形狀不同 大小不同的圖形片放在一起,請幼兒聽口令把相應圖形找出來。教師請幼兒分別拿出3個紅色圓,4個綠色正方形,5個藍色長方形 幼兒積極性很高,按照要求很快找了出來。這個操作,不僅能幫助...

到北京找什麼樣的畫室好啊?大班還是小班好?

這個還看樓主自己需要什麼樣的畫室吧,大的小的各有利弊,沒有絕對的好也沒有絕對的不好,大畫室氛圍好,老師可能管不過來,也有可能連你叫什麼名字都不知道,小畫室老師能夠照顧到,管的比較嚴格,但是水平也是參差不齊,所以這就看樓主自己的選擇了,我覺得大畫室裡面京a還可以,小畫室裡面北京藝時代畫室還可以,這兩個...

網易公司的遊戲都有什麼啊,網易都有什麼遊戲?

有 大話西遊 大話西遊 夢幻西遊,大唐豪俠,網易popo,泡泡遊戲,大話西遊 飛飛,天下,還有很多,會慢慢出來的 網易都有什麼遊戲?網易的遊戲很多,比如 大話西遊online 精靈q版 大話西遊online ii 夢幻西遊 飛飛 大唐豪俠 天下貳 大話西遊3 大話西遊外傳 百變金剛3d 魔獸世界 倩...